居維珍

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，而小組合作學(xué)習(xí)就是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?，F(xiàn)在，廣大教師也都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)效果呢？筆者結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供大家參考。

一、異質(zhì)分組.共同促進(jìn)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、共同促進(jìn)呢？長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益?？梢?jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名和學(xué)困生2名，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、同題合探，靈活形式

小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，因?yàn)椤俺尸F(xiàn)問(wèn)題”是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。再讓學(xué)生選擇自己最想通過(guò)合作探討解決的的問(wèn)題，臨時(shí)組建新的合作學(xué)習(xí)小組。各小組完成任務(wù)后，推薦一名代表在全班交流發(fā)言。如在教學(xué)《背影》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題：“背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)？”、“請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話，你能說(shuō)說(shuō)它所包含的意思嗎？”，“文中寫(xiě)作者流了幾次淚？每次流淚表達(dá)了怎樣的情感？”然后，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題，再讓選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)和發(fā)言人。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，義還節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果。

三、精選內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)效

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如：簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，此時(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)合作探討更深刻的理解文章內(nèi)容，享受合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的真諦，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師科學(xué)選擇，精心設(shè)計(jì)。切忌一開(kāi)始學(xué)習(xí)就搞合作，一心追求合作學(xué)習(xí)的形式，不管合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這樣的合作學(xué)習(xí)，不僅沒(méi)有實(shí)效性，還白白浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)等。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，發(fā)掘潛能

積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。評(píng)價(jià)可以是個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的。可采用口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予個(gè)人或小組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)技能。

但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。