馮海燕

教育分為：家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。在這三者之中，家庭教育占據(jù)著非常重要的一部分。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開花結(jié)果?！碑?dāng)前，如何把自己的孩子培養(yǎng)成才、讓孩子贏在起跑線上已成為每個(gè)家長(zhǎng)迫切關(guān)注的問(wèn)題，但大多數(shù)家長(zhǎng)往往缺乏科學(xué)的教子方法，他們僅憑個(gè)人的直覺和某些傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)施教，這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題，產(chǎn)生了許多誤區(qū)， 時(shí)代發(fā)展到今天，我們應(yīng)該換一個(gè)新的思路，接受新的教育思想，更新自己的教育觀念，走出家庭教育的誤區(qū)。

一、走出寵愛過(guò)度的家庭教育誤區(qū)。

現(xiàn)在家庭一般都只有一個(gè)孩子，家庭條件都比較好，不少家長(zhǎng)在孩子面前百依百順，在家里都是小皇帝、小公主，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活。加之爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛，嬌生慣養(yǎng)，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”，千方百計(jì)地滿足幼兒的需要。另外，有的父母出于自私狹隘的偏見，對(duì)幼兒錯(cuò)誤的思想行為，無(wú)原則地支持和保護(hù)，不相信自己的孩子會(huì)犯錯(cuò)誤，或顧及到自己孩子的名聲、孩子的前途，而竭盡全力為幼兒開脫，不與幼兒園或?qū)W校配合，到頭來(lái)往往是事與愿違、后悔莫及。寵愛過(guò)度易使幼兒自私、自利，以自己為中心。 如：在離園時(shí)，一位年輕的母親發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，便問(wèn)：“是不是你班小朋友抓傷的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他，你的手去哪了？”之后又去找了老師……真是可悲??！父母?jìng)兊膼酃倘豢蓺J可佩，但是應(yīng)該想想，在寵愛幼兒的過(guò)程中，你是否想到了寵愛幼兒的后果呢？

二、走出兒童觀的家庭教育誤區(qū)。

兒童在不斷成長(zhǎng)發(fā)展之中，不像成年人成熟。既然不成熟，就會(huì)犯錯(cuò)誤，而且有些錯(cuò)誤還會(huì)反復(fù)地出現(xiàn)。因此，可以說(shuō)失誤和犯錯(cuò)誤是伴隨孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象。這就告訴我們：兒童教育必須耐心地、細(xì)心地、精心地進(jìn)行，對(duì)他們應(yīng)反復(fù)抓、抓反復(fù)，持之以恒，千萬(wàn)不可急于求成，寄希望于一鋤頭挖個(gè)井。

孩子的一些錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，在性質(zhì)上常常與成年人不同。有的可以稱之為“可愛的缺點(diǎn)”。即乍看起來(lái)是缺點(diǎn)，是錯(cuò)誤，可一分析卻有幾分可愛之處。一位年輕的母親回家看到兒子把剛穿的白襯衣用蠟筆畫了好多圖案，她盛怒之下，指著五歲的兒子大聲呵斥、吼叫，還重重地給了孩子一巴掌。孩子大哭過(guò)后，母親終于冷靜下來(lái)，問(wèn)孩子為什么這么干？孩子說(shuō)：“某某小朋友的衣服上有好多漂亮的圖案，小朋友都喜歡他的衣服，不喜歡我的。我想讓我的衣服也變漂亮。原來(lái)，孩子也有自己的審美情趣！這是當(dāng)母親的萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的。盛怒之后的母親那種錯(cuò)怪孩子的后悔心情可想而知！這便是“孩子式”的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，孩子為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)？就因他們年齡小、知識(shí)少，身心發(fā)育尚不完善，加之經(jīng)驗(yàn)不足，他們常常出于良好的動(dòng)機(jī)，卻辦了壞事，由此，我們似乎可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：看待孩子的行為表現(xiàn)，重在看動(dòng)機(jī)，而不應(yīng)重在看結(jié)果。

三、走出遠(yuǎn)離孩子的家庭教育誤區(qū)。

家庭是孩子生活的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，有的家長(zhǎng)則整天忙于工作、事業(yè)或做買賣賺錢，對(duì)孩子不管不問(wèn)、放任自流，甚至讓爺爺奶奶幫著帶，缺少和孩子交流。而孩子需要父母成為他們的朋友。

曾記得一則廣告：星期天了，一位父親卻因?yàn)楣ぷ魈?，即將出門，這時(shí)，他的孩子手捧著自己平日里最珍愛的儲(chǔ)蓄罐站在他的面前，這里面是孩子平時(shí)一元一角省吃，省用存下的零花錢，孩子問(wèn)爸爸：“爸爸你一天能賺多少錢，我用這些錢，買你一天的時(shí)間！請(qǐng)你陪陪我！”聽到這個(gè)故事，我不免心酸，是啊，現(xiàn)在的孩子在家庭中的活動(dòng)主要以玩玩具、看電視為主，他們面對(duì)的是冷冰冰毫無(wú)生命的物體。這也是大多孩子性格內(nèi)向，語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因所在。而我們家長(zhǎng)應(yīng)該滿足孩子的心理需要，避免因工作，家務(wù)繁忙而冷落孩子。

我們對(duì)一個(gè)孩子的教育成功就是100%的成功，對(duì)一個(gè)孩子的教育失敗就是100%的失敗，我們輸不起，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)孩子，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的時(shí)間和孩子交往、游戲，和孩子進(jìn)行交流，茶余飯后，看電視時(shí)，走路之間，睡覺之前，請(qǐng)大家聽聽孩子的心聲，滿足孩子的交往需求，促進(jìn)孩子心理健康的成長(zhǎng)。

四、走出物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的家庭教育誤區(qū)

獎(jiǎng)勵(lì)可分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，父母偶爾給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，在本質(zhì)上并不是什么壞事，但是，獎(jiǎng)勵(lì)一定要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適合孩子的“獎(jiǎng)品”，如果孩子無(wú)論做什么家長(zhǎng)都給予一定的物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，那樣，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就會(huì)依賴與物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，覺得除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以外別的獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)沒(méi)意義。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵(lì)的方法，給幼兒多以精神上的激勵(lì)，促使幼兒不斷取得進(jìn)步。到達(dá)成功的彼岸。

五、走出 “望子成龍、望女成鳳”的家庭教育誤區(qū)。

子不成龍又何妨。 如今教育已是家庭資金的重要投向。孩子學(xué)習(xí)好不好，會(huì)不會(huì)有出息，已成為家長(zhǎng)們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。一些“神童”的消息，刺激著家長(zhǎng)們，望子成龍、盼女成鳳也成了他們的心愿。許多的家長(zhǎng)總是錯(cuò)誤的認(rèn)為只有讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，才能讓自己的孩子成材。所以，家長(zhǎng)花費(fèi)了不少的人力、物力給孩子報(bào)鋼琴班、美術(shù)班、舞蹈班、英語(yǔ)班。。。。。。把孩子壓得都喘不過(guò)氣來(lái)，父母過(guò)問(wèn)的最多的就是孩子每天在幼兒園又學(xué)了什么知識(shí)，掌握了沒(méi)有，老師有沒(méi)有不止什么作業(yè)，只要孩子學(xué)到東西就好，對(duì)于孩子在幼兒園快不快樂(lè)，和小朋友相處的好不好，老師今天有沒(méi)有表?yè)P(yáng)他或者批評(píng)他根本不過(guò)問(wèn)俗話說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜”。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們愛玩、愛動(dòng)、自我約束力差的天性，家長(zhǎng)不能不考慮這些因素，而盲目地讓孩子順著自己的意愿去做。

家庭是育人的搖籃，家庭教育好似整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，希望每位家長(zhǎng)都能正視家教中的誤區(qū)，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己落后的家教觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教子方法，真正掌握家教的藝術(shù)，全面提高自身的家教水平和家教素養(yǎng)，才能最終避免家教誤區(qū)。愿我們的家庭教育開出成功之花，結(jié)出成功之果。