胡馨怡

“南開草木志”是一款用來快捷獲取植物信息的APP。如果你信步南開校園，邂逅一株曼妙的植物卻不知其芳名，打開南開草木志，根據(jù)觀察到的植物特征勾選相應選項，可以獲取植物的資料。

這個應用設計的基礎是南開植物的大量信息，而這些信息的來源歸功于一位植物發(fā)燒友宮樂。他背著相機逛遍了南開校園，給校園里的每種植物拍攝了圖片，添加了信息，讓南開的一草一木都有了自己的名片。

桃非桃

宮樂是南開大學植物學專業(yè)研二的學生。這個爽朗的大男孩，從小就對身邊的植物特別留心，也愛看《植物私生活》《植物星球》等紀錄片。上大學前，他沒有經(jīng)過太多掙扎，就選擇了生物科學專業(yè)，如今已是他在南開的第六個年頭了。

在宮樂眼里，南開的校園格外美麗，因為這里的植物種類豐富。熱愛植物的他，一到南開就開始拿著相機在校園里走走拍拍，然后對著照片查資料做記錄，四年本科下來，校園里的植物他認了大半。譬如三月春寒料峭時，萬物靜寂，一棵“桃樹”枝葉未曾點綠，卻開出了粉嫩的花，同學們圍著桃樹拍個不停，有人會問，這是什么花？普通學生會觀察一下，說這個是桃花就走開了。宮樂可不會這樣，他經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)，這種粉白花的花梗極其短小，花瓣數(shù)大都是五或者五的倍數(shù)，而且花開得很早，這個時候迎春都還未放。

他覺得很有意思，就用手機拍下照片，回到宿舍，登上中國在線植物志的頁面，在薔薇科下仔細對比，發(fā)現(xiàn)這其實是“山桃”，學名為Prunus davidiana，是北方園林中早春重要的觀花樹種，不是人們口中的“桃”。“在植物學里，學名是非常重要的，一般用拉丁字母表示，前面的是屬名，后面的是種名。中國在線植物志里有對植物特征、習性的詳細介紹，我就會將精簡之后的照片和描述整理到自己建立的‘南開植物名片文檔中?！?/p>

南開的兩個櫻花園也是宮樂的最愛，每年開花季游人如織。宮樂經(jīng)過比對、查詢植物志后發(fā)現(xiàn)，南開的櫻花不是中國的本土櫻花品種，而是日本晚櫻?！暗野l(fā)現(xiàn)大家對櫻花總有誤解，它雖為日本國花，原產(chǎn)地卻并非日本而是中國。它發(fā)源于中國喜馬拉雅山脈，后來傳到日本經(jīng)過改良，才出現(xiàn)了染井吉野、寒櫻等優(yōu)秀品種?！笨磥?，這個賞花的好習慣不僅是他生活的賞心樂事，對他的專業(yè)學習也有再好不過的幫助呢。

豈不是豐富了天津物種

2014年三月，南開大學第三期“知行南開”創(chuàng)新能力計劃開始了，這個項目鼓勵大家將專業(yè)所學知識應用到實踐中。同學陳薇對這個很感興趣，主動找到宮樂和付海峰，打算把自己的專業(yè)和實踐聯(lián)系起來試一試?！拔覀儾患s而同想到校園里抬頭不見低頭見的植物，為了方便同學們了解在什么時節(jié)、在校園的哪一角能觀賞到什么樣的草木花卉，我們打算將南開校園里的植物信息整理成一張植物地圖?！边@個項目的核心工作就是采集、匯總植物名錄。幸好有宮樂早期的儲備，這個大工程還沒開始就完成了大半，但是，他還是迫不及待要趁著這個機會把校園里的植物都探索個遍。

在開始了對南開的地攤式搜索后，宮樂果然又發(fā)現(xiàn)了不少有意思的植物。在圖書館周圍的樹下，他扒拉出了一棵體型嬌小的紫色小花，毛茸茸、灰撲撲，活像個小喇叭。乍看上去，居然和玄參科毛泡桐的花形相似，盡管毛泡桐是身長十幾米的大漢，但是宮樂說：“我覺得，在植物學的分類上，同科的植物只是神似，同屬的植物狀貌才大致相同，所以這株小花也可能是玄參科的。”他在植物志的玄參科下果然找到了這棵植物——竟然是地黃。他拿起來聞聞，果然有股濃濃的中藥味。盡管同學們都表示，自己從來沒在校園里見過地黃，對此宮樂解釋說，地黃總是長在其他植物的腳邊，毛茸茸的葉子容易落灰，不易引起注意，十分低調(diào)，“這也許就是它保護自己的方式吧?！?/p>

生活的美只屬于有心的人，宮樂在與校園里幾百種植物打交道的過程中，還意外發(fā)現(xiàn)了新的物種。那天他拿著相機打算去拍校園里的一株梅花，還沒走近，空氣里梅的冷香就幽幽飄來，他用鏡頭捕捉著梅花恣意綻放的美態(tài)拍攝間歇，一顆姿態(tài)挺拔、灰皮兒的樹闖入了他的視線，剝剝落落的樹干，搖著蔥蘢的橢圓形帶齒的葉兒，綴著三角形油綠的果子，宮樂在腦海里搜尋了半天也沒想出這是什么樹，尋摸著它和榆樹有幾分相似，他趕緊拍下照片回來查資料，果然在榆科下找到了這種植物，原來它是光葉櫸。

可宮樂印象中好像從來沒見過這樣的樹，他又搜尋了天津植物志，發(fā)現(xiàn)也沒有關于光葉櫸的記載，他心中默默欣喜，如果這真的是光葉櫸，自己豈不是豐富了天津植物物種？但他卻又不敢確認，于是拉著老師找到那棵樹，結(jié)果老師也肯定這是光葉櫸。兩人又在校園找了一圈，除了這一棵，再也沒有發(fā)現(xiàn)更多。對于這位天外來客，他說：“也許是某個喜愛植物的人特地從外地移栽來的，也許是園林工人不小心植下的，如果真是這樣，那也算是一個美麗的錯誤?！?/p>

宮樂雖然發(fā)現(xiàn)了光葉櫸，全緣葉欒等植物，但他并不驕躁，很清楚自己的知識仍有欠缺，需要老師的提點。有一次他興沖沖地拿著自己發(fā)現(xiàn)的“車前”照片找到老師，心想，這棒狀的花莖，穗狀的花序，卵形的葉片，和資料里關于“車前”的記載一模一樣，肯定是車前沒錯?？衫蠋熆戳T，神秘一笑，說：“我倒覺得這個不是車前，而是平車前。”宮樂愣了，辯道：“這照片上的特征和車前都一樣啊?！崩蠋熧u了個關子：“判斷植物不能光看表面的特征，不信你去把它的根拔起來看看。”他連忙跑去將其連根拔起，發(fā)現(xiàn)它的根由一主根和少數(shù)側(cè)根構(gòu)成，這才恍然大悟，真正的車前是須根系的，根部是一叢須狀，而平車前是主根系的，所以這確實是平車前?！斑€是老師經(jīng)驗豐富，我要學的地方還很多?！?/p>

校園里大部分植物宮樂都遍訪并記錄在冊了，可他總覺得還有哪里沒光顧。幸好老師提醒到：“別忘了水系植物哦！”并帶著他拿著棍棒、臉盆和相機等大件小件一起前往。宮樂很費解，植物觀察需要這么多家伙什嗎？到了湖邊，老師將棍子交給他，兩人開始賣力打撈水里大大小小的植物，出水后將其裝在有水的盆子里。因為水生植物離開水不久就會干涸死掉，這下他明白老師為什么要帶這么多東西了。之后，他倆就在湖邊坐下，搬出植物志，把相機開到微距模式，對照著標本仔細觀察。好家伙！這方小小的水域里居然生活著這么多種植物，除了常見的荷花等，還有刺藻、金魚藻、菹草、田字萍和品萍……老師指著一個像縮小版睡蓮的浮游植物告訴他：“這是水鱉，你知道為什么它可以浮在水面嗎？因為它的葉子中間有一塊像海綿一樣的東西，能夠幫助它漂浮?！睂m樂在一旁津津有味地聽著。

為啥南開植物這么多

為了完整地收集植物，不落下一草一木，宮樂的足跡遍布了南開兩千畝地的校園，共整理出了308種植物，其中有十幾種甚至連天津植物志里都沒有記載。就連他自己都很驚訝，為什么南開校園里會有這么多植物呢？經(jīng)過一番研究考證，他才知道天津濱海地區(qū)由于鹽堿土分布廣，不太適合植物的生長，而南開原先也是建在洼地上的，只有蘆葦蓬勃生長。為此，上個世紀市里采用了用客土換本土的方法，改善土質(zhì)，后來又移栽、引進了很多植物。雖然這里樹木的樹齡都不太長，但在園林工人的努力下，現(xiàn)在的南開百花爭艷，校園里有大量觀賞性的灌木和小喬木，比如桃梅李杏、晚櫻，還有高大的喬木，如天津市樹白蠟，以及玉蘭、鵝掌楸，更多的是草本植物，如地黃、蒲公英、德國鳶尾等。

“這里一年四季風光各異，三月看山桃吐粉，四月看丁香、連翹，四月底看紫藤和槐花，五月是薔薇的季節(jié)，盛夏時月季開得最美，到了秋天，有暖色調(diào)的元寶槭和黃櫨，冬天則可觀大雪壓青松和大葉黃楊。”在完成項目的同時，宮樂坦言自己所做的一切都是出自對草木純粹的愛：“我對南開每個角落的植物都可謂了如指掌，化學樓后面曾經(jīng)有一片白色點地梅，奶油般的花瓣抱著鵝黃花心，可愛極了。我時常駐足，某一天卻發(fā)現(xiàn)整叢花都被園林工人當作雜草誤除了，之后不得不把點地梅從資料庫里除名，更讓我心痛的是以后再也不能在校園里看到那白色的微芒了。”

收集這些植物名片花了宮樂很長時間，在信息整理完畢后，他和同伴們將其輸入數(shù)據(jù)庫，并一一對應到百度地圖南開大學的具體坐標上，這樣一來，南開的小伙伴們只要打開地圖，點開某個區(qū)域，比如主樓，就可以看到附近植物的各種信息了，包括花期，植物狀貌特征等等?！爸心祥_”項目順利結(jié)項后，做一個“南開草木志”APP的想法立刻跳進了宮樂的腦海：“我們希望更好地利用手里的資料，和同學們一起分享校園里植物的美?！?/p>

責任編輯：曹曉晨