徐海軍?張湘?鄒騰安

摘 要：作為高等院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，高素質(zhì)的研究生培養(yǎng)是實現(xiàn)我國從創(chuàng)新大國向創(chuàng)新強國拓展的重要智力源泉。論文結合筆者在國外訪問學習期間的所見所感，以及自身協(xié)助指導研究生培養(yǎng)的經(jīng)歷和體會，淺析了研究生培養(yǎng)的理論知識學習與科學研究實踐的相互作用關系，探討了研究生培養(yǎng)的一些有效舉措，對于提升研究生培養(yǎng)效果、提高研究生學習積極性具有一定的參考價值。

關鍵詞：研究型；學習；培養(yǎng)；科研實踐

對于高校而言，研究生既是知識傳授的對象，又是日常科研工作的參與者，其理論學習過程和科研能力的培養(yǎng)相互交融且呈現(xiàn)多變的特點。[1][2][3]

筆者目前暫不具備獨立招收研究生的資格，但依托研究團隊和所承擔的科研項目，每年都會協(xié)助指導若干名研究生（碩士生、博士生）順利畢業(yè)。在協(xié)助指導這些研究生學習和開展科研工作的過程中，積累了一些經(jīng)驗。結合筆者2013～2014年前往英國訪問交流一年過程中參加教學培訓項目和科研合作項目的體會，本文從研究型學習方法及其在科研實踐中的應用等方面淺析研究生培養(yǎng)工作的體會。

一、基于研究型學習的培養(yǎng)特點剖析

1.基于研究心態(tài)的理論知識學習

為了便于開展科研理論分析工作， 研究生培養(yǎng)的初期階段需要有針對性地選擇專業(yè)課程知識學習，而專業(yè)課的授課內(nèi)容更突出針對性和研究性。[4][5]研究生若帶著研究的心態(tài)學習這些專業(yè)課程，必將在學習過程中能更好地鍛煉對科學問題的認識、分析和解決的能力。

實現(xiàn)專業(yè)課程的研究型學習，對專業(yè)課的講授方式和內(nèi)容設置也提出了一定的要求。筆者在英國哈德菲爾德大學留學期間，對于該校課程設置和講授方式深有感觸。在跟課的“Dynamic Analysis and Control”課程中，主講教師通過設置多個實際工程應用案例開展授課內(nèi)容講解，實例中計算數(shù)據(jù)均來自實際工業(yè)系統(tǒng)，布置的作業(yè)也與科研項目緊密相關。這種研究型的授課和學習模式，可以使得研究生對所學內(nèi)容的整體把握和應用有了更為直觀的認識，對于今后開展研究工作也有觸類旁通的優(yōu)勢。

帶著研究的心態(tài)來學習理論知識， 還可以通過對應的科研實踐來鞏固研究生理論水平培養(yǎng)的效果。通過適當?shù)目茖W研究實踐，將最新的科研成果和知識動態(tài)融于理論學習過程，可以在一定程度上彌補理論學習的抽象性、知識的落后性等不足，實現(xiàn)研究生綜合科研素質(zhì)的扎實培養(yǎng)。[6]

2.基于主動挖掘的科研實踐思維

研究生的培養(yǎng)中，“學”與“研”的培養(yǎng)相互作用、互為促進。“學”是手段，“研”是目的。多學是為了更好地研究，深入的科研工作可以為主動學習提供積極的動力。

研究生通過理論知識學習，具備了一定的獨立開展理論知識學習、獨立從事科研活動的能力。將其引入科研項目中，根據(jù)個人特長和興趣愛好進行項目分工，可以充分調(diào)動研究生的參與積極性和探索熱情，使其能夠自主地、全身心地投入到科研實踐活動中。在此階段，研究生的科研實踐熱情被充分激發(fā)和釋放，將主動收集與所研究領域有關的資料和文獻，通過整理、消化和吸收，主動挖掘更為深入的理論知識背景，形成獨立的見解和科研成果。

主動挖掘的過程中，科研活動促進了理論知識的學習，理論知識的挖掘提升了科研能力水平，體現(xiàn)了研究生培養(yǎng)的“研”“學”并重特點，和以“研”促“學”的培養(yǎng)理念。

二、實踐研究型培養(yǎng)方法的一些舉措

1.科研實踐培養(yǎng)突出研究特點

（1）引導研究生承擔部分理論研究工作，培養(yǎng)從理論上解決技術難題，形成解決方案的能力。此外，研究生還要承擔一部分的工程任務，以鍛煉其實踐能力，明確研究活動的理論與實踐關系。

（2）構建包括研究生在內(nèi)的研究團隊定期學術討論與總結機制，以競賽激發(fā)科研興趣，加強互聯(lián)網(wǎng)資源使用的引導?？偨Y交流是提高研究水平的重要途徑，借助互聯(lián)網(wǎng)這一開放式學習平臺，研究生可與組內(nèi)外、國內(nèi)外學者分享最新的研究成果，實現(xiàn)互補與互助提高。

（3）開展全面而深入的學術訪問和交流。學術無止境，交流共提高。研究生在培養(yǎng)階段應該多走出校門，借助國內(nèi)外學術會議平臺培養(yǎng)建立學術聯(lián)系、提升交流水平和展示學術成果能力，為以后潛在的合作研究奠定基礎。筆者在英訪學期間，曾走訪了帝國理工學院、曼徹斯特大學、巴斯大學等知名學府，他們的科研硬條件一流，軟實力水平也非常高。這些大學的研究非常開放，很歡迎中國的留學生前去參與科研項目研究。國內(nèi)的研究生可以積極聯(lián)系這些單位，爭取去聯(lián)合培養(yǎng)的科學研究機會。

2.學術論文撰寫體現(xiàn)高度責任心

高水平學術論文的撰寫是檢驗研究生培養(yǎng)成效和研究能力的一個有效手段。通過撰寫高水平學術論文，一方面研究生可以梳理理論學習過程中存在的不足，另一方面也可以凝練研究工作，提升學術研究的理論水平。

（1）論文選題要明確、突出研究價值，內(nèi)容要詳實、有據(jù)可依。所撰寫的內(nèi)容應來源于自己的科學研究實踐中的所思所想，撰寫時需要精心設計論文內(nèi)容和組織結構，重視文獻查閱與閱讀工作，對所研究內(nèi)容和發(fā)展現(xiàn)狀等要有深刻的認識。

（2）論文撰寫要沉下去、靜下心， 敢于取舍。研究生在初學撰寫、修改論文時，必須要靜下心、鉆進去，腳踏實地一步一步鍛煉，不斷挖掘和提高理論深度。同時，要讓論文的內(nèi)容充分地“沉淀”并經(jīng)得起推敲，過濾掉“雜質(zhì)”。筆者在訪學期間，與國外學者交流，他們通常的寫作過程是，首先用一到兩個月寫出論文初稿，然后將其放置一段時間后至自己忘記稿件內(nèi)容，再次閱讀并修改稿件。這種方法被他們形象地稱為“遺忘式”寫作方法，筆者實踐過，確實行之有效。

3.行文注意豐富多變的科技詞匯運用

學術論文通過嚴謹、凝練的表述來展示研究人員的理論研究成果，研究生在行文時如果英語基礎較好、寫作功底扎實，則可以運用豐富而準確的科技詞匯來組織內(nèi)容，達到錦上添花的效果。廣泛閱讀英文參考文獻是擴展詞匯量和提升英文行文水平的有效手段。

三、結論

研究生的培養(yǎng)是一個反復迭代的系統(tǒng)過程，帶著研究的心態(tài)去學習理論知識、將學習的過程融入科研實踐，從而提升研究生的理論水平和鍛煉科研能力，使其具備獨立開展科研工作的能力。通過這些有針對性的培養(yǎng)措施，可以顯著提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為其日后順利走上工作崗位奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃文濤，趙學增.國外碩士研究生培養(yǎng)模式述評及啟示[J].研究生教育研究，2013（03）.

[2]季俊杰.優(yōu)秀研究生科研能力的影響因素與啟示[J].研究生教育研究，2013（02）.

[3]向 誠，柴 毅，王東紅，等.緊貼行業(yè)需求，校企協(xié)同培養(yǎng)控制工程領域高層次應用型人才[J].學位與研究生教育，2014（04）：11—15.

[4]汪 洋，高久群，汪華僑，等.香港中文大學研究生教育的特點及其啟示[J].學位與研究生教育，2014（06）.

[5]郭雅麗，任永泰，鄧華玲.碩士研究生課程設置研究[J].研究生教育研究，2013（15）：47—50.

[6]謝晨嵐，王燦平.淺談對研究生創(chuàng)新素質(zhì)教育理念的思考[J].科協(xié)論壇（下半月），2009（10）：148—149.

（作者單位：國防科學技術大學機電工程與自動化學院）