陳麗萍

伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，改革的不斷推進，高校教育也同樣在不斷改革發(fā)展。前幾年高校擴招所吸收進來的學(xué)生，很快面臨著畢業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)等一系列的問題。很多學(xué)生在面臨就業(yè)選擇的時候相當(dāng)困惑，往往呈現(xiàn)出高不成低不就的現(xiàn)狀。偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟條件不好的學(xué)校不愿意去，好的學(xué)校招聘的名額又很少，擠破頭都很難進，自己創(chuàng)業(yè)又缺乏勇氣和魄力，學(xué)生紛紛抱怨找工作難，找好工作更難！

可究竟是什么原因找不到工作呢？是自身問題還是社會問題？如此種種，音樂類畢業(yè)生的就業(yè)問題也成為高校教師需要認(rèn)真思考的問題，主要包括以下幾個方面的思考：如何使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)更有效率，如何改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，如何幫助學(xué)生正確的擇業(yè)，等等。

一、學(xué)生改變心態(tài)，正確面對就業(yè)擇業(yè)

據(jù)有關(guān)資料顯示，2015年安徽省音樂老師的缺口是一萬二千人，占總科目的10%，這還是按照教師最低配比比例9%來折算的，如此大的需求量，為什么還有那么多的學(xué)生找不到工作？歸根結(jié)底，還是學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)沒有放對。首先就安徽省實際情況來說，很多偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村是很缺專職音樂老師的，那里的孩子是很渴望上音樂課的。然而學(xué)生在選擇就業(yè)單位的時候，往往考慮的是離家近、城鎮(zhèn)上的學(xué)校，對于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的就業(yè)機會，總覺得太貧苦，根本不愿意考慮?？墒鞘欣飳W(xué)校所需要的音樂老師是很有限的，如果自己沒有競爭力，專業(yè)知識不過硬，是無法和別人競爭的。因而從入學(xué)伊始，就應(yīng)該有計劃有目的地學(xué)習(xí)，提前了解好日后考編或者是就業(yè)所需的專業(yè)知識，一點點開始積累，做好充分的準(zhǔn)備，同時，放低身價，放平心態(tài)，只有這樣，在日后的就業(yè)競爭中才有可能勝出。

二、老師采取靈活多樣的教學(xué)方法，進行有效的教學(xué)活動

老師的教學(xué)活動的效果如何，很大程度反映在學(xué)生的課堂表現(xiàn)上，每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，具有鮮明的個性，因而采取不同的教學(xué)方法和評價機制，有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)之中遇到的實際問題，才是根本。以聲樂教學(xué)這門課為例：有的學(xué)生內(nèi)向膽怯，直接表現(xiàn)為在課上反應(yīng)比較慢，歌唱時聲音很小，布置的作品回課效果不佳，與老師的互動反饋很少。遇到這樣的學(xué)生，首先應(yīng)該以鼓勵為主，多與學(xué)生交流，了解他的學(xué)習(xí)困惑和學(xué)習(xí)難點，掌握他的學(xué)習(xí)動態(tài)，布置的作品以中小型作品為主，盡量選擇容易上口且好聽的作品，使學(xué)生對歌唱產(chǎn)生興趣和欲望，發(fā)現(xiàn)有進步時，多加激勵，讓學(xué)生對自己有信心，對歌唱有信心。有的學(xué)生膽大、敢唱，可就是演唱方法有問題，對自己的評價過高，具體表現(xiàn)在歌唱時太過隨心，自我感覺良好，老師講的方法和技巧不仔細(xì)揣摩練習(xí)，一味堅持自己的唱法，針對這樣的學(xué)生，首先應(yīng)該肯定其熱愛歌唱的熱情和積極性，同時客觀地指出其在演唱過程中出現(xiàn)的問題，可以采取視頻音頻教學(xué)的手段，通過播放一些歌唱家所演唱的歌曲片段，讓其仔細(xì)聆聽，幫助他找出自己在演唱過程中的誤區(qū)和問題，再針對出現(xiàn)的問題，采取相對應(yīng)的方法去教學(xué)，要求其認(rèn)真鞏固強化。同時針對不同性格的學(xué)生采取多樣的評價方法，不單純以一兩節(jié)課的教學(xué)效果來否定一個學(xué)生，要知道，每一個學(xué)生的潛力都是無限的，當(dāng)他們真正愛上了音樂，愛上了歌唱，以后的學(xué)習(xí)過程中就會變得主動積極很多，而主動積極性的學(xué)習(xí)才是掌握方法技巧、提高學(xué)習(xí)效率的良好途徑。只有自身的專業(yè)技巧得到了提高，就業(yè)擇業(yè)的選擇面才能更寬。

三、有針對性的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在學(xué)生每當(dāng)臨近畢業(yè)的時候就很焦慮和茫然，四年下來突然發(fā)現(xiàn)自己竟然沒有掌握什么真正有用的技能，大學(xué)四年所學(xué)的內(nèi)容都沒能好好掌握。從畢業(yè)前的實習(xí)就會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生拿到基本的中小學(xué)歌曲都無法進行正常的彈奏演唱，手足無措，進入了工作崗位之后，單位讓他們排一個節(jié)目，往往無從下手，可是他們往往是到了畢業(yè)之后，才后悔在校期間沒有好好學(xué)習(xí)。與其讓自己畢業(yè)后再后悔，不如在校期間就好好安排時間，有的放矢地學(xué)習(xí)，因為大部分學(xué)生畢業(yè)后都是從事教師這一職業(yè)，因而可以首先仔細(xì)了解好考編所需的幾門課，有針對性地提前學(xué)習(xí)，并不斷加以鞏固，另外對以后比較實用的幾門課程要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握，如即興伴奏、合唱指揮、舞蹈編排，等等。

同時學(xué)校近年來也在不斷進行課程方面的改革，增加了實用性的課程的比例，在課程設(shè)置方面更合理，更有利于學(xué)生的實用技能的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)活動中，增加了實踐能力鍛煉的機會，例如，滁州學(xué)院音樂學(xué)院每個學(xué)年的下半學(xué)期，會有專門的藝術(shù)實踐周的活動，在這兩周的時間中，以班級為單位，排出一場音樂會，要求形式多樣、人人參與，通過這樣的活動，調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，并且通過實際的舞臺演出，使學(xué)生找出并發(fā)現(xiàn)了自己的不足，便于在后面的學(xué)習(xí)過程中加以改正。還可以提供多種形式的演出比賽任務(wù)，幫助學(xué)生在平時的演出中鍛煉自己，提高自己，實踐能力的鍛煉對學(xué)生日后的擇業(yè)就業(yè)大有好處。

四、有效的心理干預(yù)和調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

很多學(xué)生從畢業(yè)前的實習(xí)，就開始擔(dān)心自己從未給別人上過課，是否能夠勝任教學(xué)活動，遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生如何處理等棘手的問題，種種問題的擔(dān)憂，其實更多的是對自身的不自信和心理恐懼，針對這樣的情況，作為老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)懷和幫助，給予一定的建議和參考，學(xué)校則可以組織一些優(yōu)秀畢業(yè)生的返校座談會，或者一些老教師的教學(xué)經(jīng)驗會，開設(shè)心理輔導(dǎo)咨詢，在校期間安排學(xué)生進行試教試講活動，等等。從而幫助學(xué)生從心底樹立起信心，能夠勇敢面對接下來的工作和挑戰(zhàn)。

五、多樣性的就業(yè)選擇，強調(diào)多元化發(fā)展

經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，大學(xué)生即將走入人生的另一個階段，既是挑戰(zhàn)也是機遇，只有讓自身真正強大起來，才能在以后的工作和挑戰(zhàn)中無所畏懼。對于音樂類的畢業(yè)生來說，其實可供選擇的就業(yè)方向還是挺多的，不僅僅局限在教師這一行，例如，自身專業(yè)比較強的同學(xué)可選擇在專業(yè)學(xué)校、專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)中心就職，當(dāng)然這一行對專業(yè)性的要求是比較高的。例如，平時在主持表演舞臺策劃等方面比較在行的同學(xué)，可選擇在電視臺、網(wǎng)絡(luò)平臺等新媒體單位就職，也有的同學(xué)對自身要求較高，期望在藝術(shù)方面獲得更好的學(xué)習(xí)機會的，可以積極準(zhǔn)備考研深造，等等。事實證明，只要具備了良好的專業(yè)技巧和知識，平時實踐能力比較強，心理素質(zhì)過硬，往往都能獲得較好的就業(yè)機會，實現(xiàn)自己的人生理想。

天高任鳥飛，海闊憑魚躍，只要放平心態(tài)，客觀認(rèn)識自己、評價自己、充實自己、提高自己，相信每一個學(xué)生都能收獲一份滿意的答卷！

（作者單位：滁州學(xué)院音樂學(xué)院）