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        農(nóng)村初中化學課堂教學存在的主要問題及對策研究

        2015-05-30 18:16:15袁重華楊水云
        求知導(dǎo)刊 2015年2期
        關(guān)鍵詞:初中化學問題對策

        袁重華?楊水云

        摘 要:初中時期學生開始接觸化學,這一時期的化學課程扮演著重要的角色,是學生認識化學、學習化學甚至喜歡化學的關(guān)鍵時期。但是在一些農(nóng)村地區(qū),因為多方面的原因,導(dǎo)致農(nóng)村初中化學課堂教學效果不佳。本文結(jié)合筆者研究,分析了目前農(nóng)村初中化學課堂存在的主要問題,并提出了相應(yīng)的對策。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村;初中化學:課堂教學;問題;對策

        隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施,我國初中化學質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍,尤其是在一些農(nóng)村中學中,初中化學課堂教學效果較高。但是實際上,農(nóng)村中學尤其是在化學方面的教學質(zhì)量上仍存在一些問題,究其原因,不外乎經(jīng)濟、師資、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的原因。

        一、農(nóng)村初中化學課堂教學中存在的主要問題

        1.化學實驗教學開展不足

        眾所周知,化學課程屬于實踐性很強的一門學科,即便是初中化學實驗教學也有著非常重要的作用。但是縱觀我國農(nóng)村初中,仍然存在一些學校實驗課開課不足的現(xiàn)象。之所以存在這樣的問題,一方面是因為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中基礎(chǔ)設(shè)施條件落后,缺乏對實驗室的建設(shè),或者因為經(jīng)費緊張,難以劃撥更多經(jīng)費在必要實驗器材、消耗品的購買上。另一方面,一部分老師認識不到實驗教學的重要性,但是為了應(yīng)付考試,就把實驗教學變成老師講學生背的狀況。

        2.農(nóng)村初中化學教師素質(zhì)有待進一步提高

        一些偏遠的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟較為落后,教師的待遇不高,師資水平有待提高。因此在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中,化學教師往往學歷較低甚至還存在非化學專業(yè)的教師,這樣一來化學課堂教學水平可見一般。不僅如此,由于農(nóng)村中學師資緊張,工作量大,再加上經(jīng)費問題等原因,大多教師缺乏進修,也沒有參加高級研討教學等活動,這對于教師的專業(yè)素質(zhì)來說更是雪上加霜。

        3.教學觀念落后,教學方式匱乏

        雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入發(fā)展,但是在農(nóng)村初中內(nèi),應(yīng)試教育仍然占據(jù)一定地位。基本而言,因為師資水平較差,教師年齡較大,所以農(nóng)村初中化學教師的觀念落后,課堂上仍然以教師為主導(dǎo),無法體現(xiàn)學生的主體地位。除此以外,這些教師的教學方式也比較匱乏,即便在多媒體教學普及的今天,他們?nèi)匀徊捎谩罢n本+黑板”的教學方式,難以激發(fā)學生的積極性。

        二、提高農(nóng)村初中化學課堂教學效果的有效對策

        1.加強實驗教學

        化學屬于實踐性非常強的一門學科,有鑒于此,就必須加強初中化學的實驗教學。地方政府及學校領(lǐng)導(dǎo)必須加以重視,將更多的資金投入到農(nóng)村初中的實驗教學上來,以確保實驗教學硬件標準符合需求。除此以外,教師也要認識到實驗教學的重要性。

        2.最大程度提高農(nóng)村初中化學教師能力與素質(zhì)

        時代的發(fā)展要求初中化學教師必須具備高超的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。有鑒于目前農(nóng)村初中化學教師整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)象,筆者認為可以采取以下措施。首先就是要以各級教育部門、各學校為主導(dǎo),組織多種形式、面向全體教師的培訓(xùn)活動。這些教育培訓(xùn)活動要更多地向農(nóng)村初中教師傾斜,以便能夠提升農(nóng)村初中化學教師的專業(yè)能力。其次,從教育資源方面來說應(yīng)該進一步整合優(yōu)質(zhì)資源,從而實現(xiàn)城鄉(xiāng)互動、以城帶鄉(xiāng)的局面。

        3.轉(zhuǎn)變教學觀念,豐富課堂教學表現(xiàn)形式

        教師要打破傳統(tǒng)教學觀念的桎梏,充分尊重學生的主體地位,并豐富化學課堂的表現(xiàn)形式,激發(fā)學生的積極性,從而提高課堂教學的效果。為此教師就應(yīng)該自覺鉆研初中化學教材內(nèi)容,并針對學生身心年齡特點因材施教。為了能夠激發(fā)學生學習的積極性,教師應(yīng)該充分利用各種教育資源,豐富課堂教學表現(xiàn)形式。通過營造良好的教學氛圍,激發(fā)學生的興趣。比如在課堂上可以利用化學原理為學生表演一些“小魔術(shù)”,如雞蛋如何裝進窄口瓶、“清水”變“牛奶”、氣球飛走了等。教師也可以結(jié)合學生日常生活的實際進行提問,引導(dǎo)他們思考,比如“為什么種地的人要在地里撒草木灰?”“壺中為什么有水垢?”等問題,從而激發(fā)學生的積極性,提高化學課堂教學效果。

        三、總結(jié)

        綜上所述,隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及各級政府領(lǐng)導(dǎo)的重視,農(nóng)村化學教學水平有了顯著的提高。但是我們要清醒地認識到目前農(nóng)村化學課堂教學中仍然存在一系列問題,不論是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是師資水平或者教師綜合素質(zhì)方面的原因等,都會直接影響初中學生學習化學的效率和積極性。針對以上問題,筆者認為只有提高認識程度,加大對農(nóng)村初中教師的培訓(xùn)力度,引導(dǎo)教師以先進、創(chuàng)新的教學理念從事初中化學教學,才能有效提高農(nóng)村初中化學教學的效果,提高學生學習化學的積極性。

        參考文獻:

        [1]崔紅蓮,金恩喜.對延邊州初中化學課堂教學現(xiàn)狀的分析及建議[J].延邊教育學院學報,2010(08).

        [2]張瑞科.淺析如何在數(shù)學教學中提高課堂教學效率[J].佳木斯教育學院學報,2011(03).

        [3]李淑霞.優(yōu)化初中化學課堂教學初探[J].教育實踐與研究(B),2011(04).

        (作者單位:湖南省洞口縣黃橋鎮(zhèn)中學)

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