張興芬

【摘要】高中英語的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，老師應(yīng)把握好這個(gè)時(shí)期的英語教學(xué)。由于在這一時(shí)期中，有很多在初中英語成績較好的學(xué)生，但到了高中隨著單詞量的增加，課文篇幅的增大，會(huì)感到吃力，對曾是優(yōu)勢科目的英語一下成劣勢，不少學(xué)生很苦惱，家長也很擔(dān)憂。

【關(guān)鍵詞】信心 興趣 銜接 習(xí)慣

高一英語教學(xué)是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵，是一個(gè)不可忽視的過渡期，那么如何根據(jù)學(xué)生情況，搞好高一英語教學(xué)呢？根據(jù)我這些年高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要順利走過這一過渡期，必須從以下幾個(gè)方面著手。

一、從活動(dòng)上入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高中生追求民主、獨(dú)立，自尊心強(qiáng)。教師要主動(dòng)與學(xué)生建立平等親切的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，把他們放在主體地位。教師在課堂上用英語組織課堂，語音盡量純正，句子規(guī)范，講授形象、生動(dòng)，對學(xué)生尊重、體諒、坦誠和溫暖。高中生思維已具有較高的概括性和抽象性，渴望通過自己的思考來獲得知識，獲得成就感和滿足感。英語教師就應(yīng)設(shè)計(jì)和組織一些交際性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如英語的角色扮演、小組討論、演講等。要充分利用這些活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樹立其信心。

二、幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心

正確引導(dǎo)學(xué)生從初中到高中的心理轉(zhuǎn)變，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。高一新生入學(xué)后，教師就應(yīng)有針對性地對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，端正他們思想上的各種錯(cuò)誤認(rèn)識，消除他們頭腦里的各種消極情緒。要讓他們意識到高一年級雖然是起始年級，但是整個(gè)高中階段打基礎(chǔ)的重要階段，思想上不能存在一點(diǎn)麻痹思想，應(yīng)全身心地投入學(xué)習(xí)。對于那些學(xué)習(xí)上有難情緒的學(xué)生來說，首先要打消他們的思想顧慮，讓他們意識到高中英語與初中英語都是階段性的，初中英語基礎(chǔ)對高中英語學(xué)習(xí)的影響不是太大。其次要鼓勵(lì)他們樹立堅(jiān)定的信念和必勝的信心，只要認(rèn)真，完全可以學(xué)好高中英語。再次，在打消顧慮、樹立信心的同時(shí)，還應(yīng)幫助他們查漏補(bǔ)缺，消除隱患。對于那些想要“歇一歇”的學(xué)生來說，要讓他們意識到學(xué)習(xí)如同逆水行舟，不進(jìn)則退。只有發(fā)奮努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拼搏精神，才不至于落后于他人。

三、教師要積極搞好教學(xué)的銜接

通常有三種具體的教學(xué)銜接的措施。一是開學(xué)第一學(xué)月集中復(fù)習(xí)整理初中知識，但這對優(yōu)生的學(xué)習(xí)不利，也影響學(xué)期教學(xué)任務(wù)的完成；二是在最初的半期每周增加課時(shí)進(jìn)行初中知識的復(fù)習(xí)，但這又加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)困生學(xué)習(xí)，同時(shí)還造成學(xué)科之間的矛盾；三是在上新課的同時(shí)適當(dāng)放慢進(jìn)度，對涉及到的初中英語中重難點(diǎn)加以復(fù)習(xí)，如加強(qiáng)語音、詞匯、語法和句子等方面的補(bǔ)缺，這種方式在時(shí)間上安排較好，教學(xué)上既有舊的初中知識又有新的高中學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫故知新，抓住重點(diǎn)突破知識和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有難度、深度和廣度，既利于好生，也利于學(xué)困生。

在實(shí)際教學(xué)中，我是這樣做的：熟悉學(xué)生的初中英語水平，在高一開學(xué)初利用時(shí)間讓學(xué)生做做中考試題，用中考題來檢驗(yàn)一下學(xué)生的實(shí)際英語水平（很多學(xué)生在中考后英語水平退步很多，或者是英語考試水平退化）。二是要進(jìn)行初高中的銜接處理，并要有針對性的練習(xí)。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情的維持和保護(hù)，我們的高一學(xué)生往往是開始階段學(xué)習(xí)熱情高，課堂參與度高，要維護(hù)好這個(gè)學(xué)習(xí)的法寶至關(guān)重要。

另外，教師要把握好最初的高一新生教學(xué)的起點(diǎn)和課堂容量。高中課堂上要求記筆記多，教學(xué)內(nèi)容多。部分學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)難度大，上課吃力。因此最初的教學(xué)起點(diǎn)不宜過高課堂容量不宜過大，否則易造成這部分學(xué)生的不適應(yīng)而影響以后的英語學(xué)習(xí)。再有，初高中知識銜接的補(bǔ)缺重點(diǎn)應(yīng)是語音的正確、單詞的正確拼讀拼寫和詞性用法、句子的主干正確，尤其是單句的五種基本格式，單詞的詞性在句中所起的作用，動(dòng)詞的形式，時(shí)態(tài)等，同時(shí)輔以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。

四、讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣

1.課堂上專心聽講積極參與課堂活動(dòng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)習(xí)成績好的根本保證。知識的獲得需日積月累，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間就是課堂，在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么能學(xué)好呢？

2.查英語詞典。首先是要學(xué)會(huì)查詞典，學(xué)會(huì)應(yīng)查閱詞條的哪些內(nèi)容，如拼讀拼寫、詞性、英語釋義、常用搭配用法等，學(xué)會(huì)利用詞典中的例句進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。還要養(yǎng)成經(jīng)常查詞典，因?yàn)樵~典是英語學(xué)習(xí)的必備工具，也是英語學(xué)習(xí)的最好老師之一。在課文預(yù)習(xí)中借助英語詞典學(xué)生就能不斷地自我學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.認(rèn)真改正自己的錯(cuò)誤。英語科是語言學(xué)科，受母語的干擾很大，學(xué)生經(jīng)常會(huì)用自己的母語漢語習(xí)慣去生搬硬套英語，也就經(jīng)常犯錯(cuò)。因此，學(xué)生要認(rèn)真改正自己的錯(cuò)誤，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，英語科首先是強(qiáng)調(diào)記憶的學(xué)科，高中需記憶的小知識點(diǎn)有幾萬個(gè)之多，沒有大量的重復(fù)怎能記得牢學(xué)得好？必要的課后作業(yè)也是必不可少的，可以幫助學(xué)生去復(fù)習(xí)鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。

5.經(jīng)常用所學(xué)英語表達(dá)自己事、身邊事及自己的思想和情感，為自己創(chuàng)造英語環(huán)境，學(xué)以致用，讓自己感到學(xué)有所用。

總之，在高一英語教學(xué)中，做好初高中英語教學(xué)的銜接是重要的，需要教師在了解學(xué)生英語現(xiàn)狀后在時(shí)間上做好安排，在知識上站在高中英語教學(xué)的高度進(jìn)行初中知識的補(bǔ)缺和銜接。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上給予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生順利過渡到高中英語學(xué)習(xí)并學(xué)好高中英語。

參考文獻(xiàn)：

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