余艷茹

對長期奮戰(zhàn)在高中英語教學(xué)戰(zhàn)線的教師來說，最頭痛的事情就是學(xué)生反映記不住單詞，或頭記后忘。其實，不論是初中還是高中，在英語教學(xué)時，老師也教了一些單詞記憶的非常有效的方法，只不過大多數(shù)學(xué)生不能堅持使用，或者說不能在平時的學(xué)習(xí)過程中結(jié)合使用罷了。

一、單詞記憶的重要性以及現(xiàn)狀

不管是從英語的交際功能聽說上，還是從高考的應(yīng)試上，英語單詞的掌握總是最重要的，也是最基本的?；菊Z法掌握后，衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的高低很大程度上取決于詞匯量的多少，因為詞匯量的缺乏會直接影響英語的交際功能。在應(yīng)試時更明顯——一個選擇題有二十幾個單詞組成，如果其中有五六個詞匯不認(rèn)識，怎么理解句意？或者有四個選項，其中有兩個單詞不熟悉，怎么選？閱讀理解中，滿眼都是生詞，怎么把握語篇，怎么理解作者的寫作意圖？書面表達(dá)中，一肚子的話，就是不能順暢地轉(zhuǎn)化成英語，只好搜腸刮肚用幾個最基本、最常用的詞匯拼湊成幾個句子，應(yīng)付交差了事。事實上，學(xué)生也知道單詞的重要性，確實應(yīng)該記，但問題的關(guān)鍵是有很多同學(xué)反映單詞記不住，或者好不容易記住了，很快就忘了。為此，筆者認(rèn)為有必要結(jié)合教學(xué)實際將英語單詞記憶的一些常用的、比較有效的方法再次梳理、歸納一下，便于在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合具體情況靈活使用，實現(xiàn)英語單詞記憶的突破，擴(kuò)充詞匯量，進(jìn)而提升自己學(xué)好英語的信心。

二、單詞記憶的方法策略

1.拼讀記憶法。這是最常用、最有效的單詞記憶的方法，前提是必須會拼讀單詞。英文字母或字母組合在什么情況下發(fā)什么音是有規(guī)律可循的，多觀察、多總結(jié)、多使用這些規(guī)律對我們記憶單詞就會事半功倍。如：dot和fog，conductor和corrupt，advocate和admirable等。把握了這個規(guī)律，只要我們會讀這個單詞，那就能將它拼寫出來。

2.構(gòu)詞法。構(gòu)詞法分為三種類型：派生（分為前綴Prefix和后綴Suffix）、合成和轉(zhuǎn)化。如《牛津高中英語》Module 3中的unlike下劃線部分是前綴，表“否定”之意，如：unbearable，uncertain，unfortunate等。其它常見的前綴有：mis，ir/l，in，im等，這幾個前綴都表“否定或相反”；前綴re有“再，又”之意；en為生成動詞的前綴，構(gòu)成“使……”之意。

如《牛津高中英語》Module 6中的depth為名詞，“最深處；深度；深厚”之意，它的詞根是形容詞deep，-th是名詞后綴，不過這里有個特殊情況，不是在后面直接加-th，而是將詞根先變化一下，然后再在后面加-th。類似的還有：long—length，strong—strength，wide—width等。其它名詞后綴還有：-er，-or，-ist，-ness，-ment，-dom，-ty，-ence/ance等。

形容詞后綴常見的有：-able，-ful，-ous，-y，-ly，-ish，-ic，，-ive，-al等。動詞后綴常見的有：-fy，is/ze，-en等。合成詞就是由兩個或兩個以上的詞根組成的詞，如《牛津高中英語》中的eyesight，crossroads，high-class，mainland，nowhere，overcoat，overhead，shortcoming，typewriter等。

轉(zhuǎn)化是指由一種詞類轉(zhuǎn)化成另一種或另幾種詞類，詞形不變，但有時單詞重音發(fā)生變化，極少數(shù)讀音也會發(fā)生變化。如《牛津高中英語》中的export，重讀在第一個音節(jié)時，是名詞“出口產(chǎn)品，輸出品；出口，輸出”的意思，但當(dāng)重音符號轉(zhuǎn)到第二個音節(jié)上時，就變成動詞“出口，輸出”之意了。

了解并能主動地運用構(gòu)詞法的規(guī)律，可以極大地擴(kuò)充我們的詞匯量，而且還可以激發(fā)記憶單詞的興趣，有效減除記憶單詞的畏難情緒。

3.實物聯(lián)想記憶法。主要適合名詞類單詞的記憶。如：blanket 毯子，記憶該詞時可邊拼讀邊聯(lián)想毛毯蓋在身上的情景。catastrophe 災(zāi)難，拼讀時可聯(lián)想地震、海嘯、臺風(fēng)等各種自然災(zāi)難以及災(zāi)難過后一片狼藉的凄慘景象。pipe 管子，管道，可聯(lián)想到通到家里的水管和天然氣管道，甚至還可以想到各種各樣的下水管道。

有了豐富的聯(lián)想之后，賦以生活氣息濃厚的內(nèi)涵，單詞就不是作為抽象符號而孤立存在，而是一個有意義的片段，更有利于記憶單詞。

4.歸類法。將具有相同性質(zhì)的單詞匯總在一起，便于記憶。如：星期天到星期一，十二個月份，四季，七大洲四大洋，家族成員的稱謂，各種顏色，水果類，蔬菜類，各種動物，人身體的器官等等。

5.詞形聯(lián)系記憶法。有一些單詞“長”得相像，可以把它們聯(lián)系起來整理在一起，便于區(qū)別記憶。如：tomb（墳?zāi)梗?，comb（梳子），bomb（炸彈）等；climb（爬），dumb（啞），lamb（羔羊）等；expect（期望、預(yù)料），except（除了……之外），aspect（方面），respect（尊敬）等。

6.諧音法。根據(jù)有些單詞發(fā)音的特點，可以形象地把它轉(zhuǎn)換成通俗易懂的漢語。如：petrol 排隊抽（汽油），philosophy （哲學(xué)）就是廢話，啰嗦來啰嗦去還是廢話，pest拍死它（害蟲），admire 我的媽呀（贊美），genius創(chuàng)造吉尼斯的人（天才），harmony和睦（和諧）等。

其它像同義法、反義法、特殊記憶法等也可以因需選用，就不再一一贅述了。另外，記憶單詞的目的，不僅是見到英語單詞能理解漢義、聽到漢義能正確拼寫，還要實現(xiàn)單詞在不同語境中的靈活理解，并且能根據(jù)表達(dá)的需要正確地使用。從另外一方面來看，使用單詞的過程也是驗證是否真正掌握的過程，同時也是再一次鞏固和記憶單詞的時候。所以，當(dāng)我們在使用單詞或在做題過程中遇到模棱兩可的或似曾相識但無法確定的生詞的時候，一定要及時想辦法搞清楚，因為印證一次比單純的十幾遍記憶的印象都深刻。當(dāng)然，如果認(rèn)為有了單詞記憶的方法，就可以高枕無憂，那就大錯特錯了，因為沒有時間的投入、辛勤的努力和頑強的毅力，所有的方法都是無效的。