李明躍

建立良好的師生關系，就是正確處理好教師和學生之間的矛盾，協(xié)調好教師和學生的關系。良好的師生關系是搞好教育教學的基礎。要想提高教學質量，必須有良好的師生關系。正所謂：親其師，信其道。我個人覺得要想有良好和諧的師生關系應該做到以下兩點：

首先，只有優(yōu)點才能改變?nèi)秉c。

平時上課時我們會發(fā)現(xiàn)，每個班級都會有一些讓班主任和任課老師頭疼的學生。對于這些學生我們應該怎樣處理呢？我曾經(jīng)的班級里有這么一個學生，他經(jīng)常遲到、曠課。剛開始我還很客氣、很和藹、很有耐心地找他談話，但是一點效果也沒有。后來我就沒有耐心了，結果是他反而更加肆無忌憚。當時我就感覺真的拿他一點辦法也沒有了。后來在一次報告學習中聽到專家講的一句話，給我很大的啟發(fā)，那就是“只有優(yōu)點才能改變?nèi)秉c”。之后我經(jīng)常反思：每個人都有優(yōu)點和缺點，每個人都喜歡被表揚自己的長處，不喜歡被批評自己的短處。所以當我們老師直接當全班同學的面指出他的不是，不給他留情面，結果肯定會和我們的期望背道而馳。因此，我們在對待學生缺點的時候，能否從他的優(yōu)點入手，多鼓勵他，讓他覺得自己是優(yōu)秀的，從而讓他自己克服自己的一些缺點。后來，我就開始有意識地去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。在一次的大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他打掃衛(wèi)生非常積極。大掃除結束之后，我利用幾分鐘的時間在班級里當眾表揚了他，還讓他做了男勞動委員。從此我們班級的衛(wèi)生再也沒有讓我操心過。更讓我驚喜的是他上課不睡覺了，講話也慢慢減少了。

所以說我們要想改變學生的缺點，就應該從他的優(yōu)點入手，多鼓勵他，讓他感受到那種被別人肯定的“滿足感”、“自豪感”，這樣他才能逐漸地“自律”，才能有意識地改正自己的一些不良習慣，多展現(xiàn)自己的優(yōu)點，以尋求別人更多的認同和贊許。也只有通過這種讓學生“自我內(nèi)省”和“自我約束”

的方式，我們的教育才能真正有效果。我們在學生眼里也就成了一位懂得認可他們，鼓勵他們，表揚他們的好老師。如果我們能做到這一點，就一定能夠形成良好的師生關系。

其次，學會寬容，學會等待。

教學的過程中你會發(fā)現(xiàn)，有時一個題目講了幾遍還是有人不會，哪怕再簡單，也沒有用。這時老師也會發(fā)火。但是光發(fā)火是解決不了問題的，那我們該怎么辦呢？作為老師我們應該學會寬容。因為一個班級幾十個學生，并不是每個學生的學習能力都一樣。有的學生思維能力強，有的學生就慢半拍。有的學生擅長學理科，有的學生擅長學文科。舉個例子，我曾經(jīng)帶過的一個女學生，文化成績相當差，但她在音樂方面很有天賦，后來她選擇去音樂班，最后也考上了一個不錯的音樂學院。當時我教她的時候是高一，還沒分班，九門學科都學。她每次物理都考得慘不忍睹，但我不能否定她。因為在之后的發(fā)展道路上，學生自己會做出選擇，選擇適合她自己的。這個時候我們老師能做的就是學會理解學生，學會包容學生。因為寬容，學生才能感受到你的愛，才不會抵觸你這門學科。師生關系也就不會太差了。

有時候學生的改變也需要時間和一個過程，這就要求我們老師要學會等待，欲速則不達。班里有個學生，經(jīng)常遲到，可以說是慣性遲到。有一次，我給別的老師從食堂帶了早飯，但那位老師沒來得及吃。那天那位學生依然是遲到，他向我解釋遲到的原因。我知道他沒吃早飯，就去辦公室把早飯拿過來送給他吃了。雖然他沒說謝謝，但我能感覺到他還是很感動的，還向我保證下次不遲到了。第二天早上，他依然遲到了。我還從食堂給他帶了早飯這次他除了感動還多了些慚愧。就這樣我從食堂給他帶了一個星期的早飯。他往后幾乎沒再遲到了。所以，我們老師都期望學生能聽話，能遵守紀律。但我們也要給他們時間，讓他們有個轉變的過程。在此期間，我們要學會等待。

在這幾年的工作中，我還總結了一些小經(jīng)驗，在這里和大家一起分享一下。

第一，在課堂上，不管你有多么生氣，不要在班級里當眾與學生發(fā)生語言、甚至肢體上的沖突。因為這樣做只會使你更尷尬和沒有威信。

第二，在剛開始盡量對學生嚴格要求。你的要求先緊后松可以，后面的教學好展開。但是你先松后緊就很難掌控了。我們遇到過一些新老師，剛開始學生很喜歡上他的課，因為在他課上可以很自由，老師更是溫柔的沒話說。但到后來，老師發(fā)現(xiàn)學生的成績上不去，再想從嚴要求學生，就很難做到。甚至到后來，老師都管控不了課堂，被學生氣得課都上不下去了。所以和學生關系再好，也要保持該有的威信，要不然時間長了，對你的教學和學生的學習都沒有好處。

第三，老師與學生之間還是要保持適當?shù)木嚯x。特別是與異性學生之間的談話交流，最好在辦公室。