趙金泉

《橢圓的畫法》是中職《機械制圖》（高教第三版）第二章第二節(jié)《基本作圖方法》中第三個教學(xué)知識點，是數(shù)控專業(yè)中職一年級的重點和難點。

中職的學(xué)生多數(shù)中考失利，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對于學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，而且養(yǎng)成了沒有壓力不努力學(xué)習(xí)的心態(tài)。針對以上情況需要做到如下幾點：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過上屆學(xué)生做出的橢圓實物以及生活實際應(yīng)用及數(shù)控專業(yè)的專業(yè)要求等所做激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）降低難度：知識點中的每一步繼續(xù)拆分成更細化的具體步驟，以便于學(xué)生的操作；（3）在學(xué)習(xí)過程中進行一些小的壓力游戲等，促使學(xué)生學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解橢圓長軸、短軸的含義。

2.掌握基本繪圖工具的使用方法。

3.掌握基本作圖的常用方法：垂直、平行、連接等。

4.理解“四心圓法”的含義。

5.最終通過“四心圓法”作出一個完整的橢圓。

6.培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中嚴謹、科學(xué)的工作態(tài)度。

【教學(xué)設(shè)計思路】

1.實物引入：橢圓球。

2.課本閱讀，動畫演示。

3.細化拆分，內(nèi)容講解。

4.任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。

5.團隊協(xié)作，上臺展示。

6.強化練習(xí)。

7.歸納總結(jié)。

8.知識拓展。

【學(xué)習(xí)活動】

一、情境引入

談話導(dǎo)入：誰能舉出橢圓在生活中使用的例子？

生1：橄欖球。

生2：跑道。

師：對，下面大家請看一個實物（拿出上屆學(xué)生所做出的橢圓實物），這是你們的師兄在技能大賽中所做的工件“橢圓球”！

生：（略）

師：那么大家想不想知道這個橢圓球是怎么做出來的？

引出本節(jié)內(nèi)容。（板書：橢圓的畫法）

【設(shè)計意圖：學(xué)生對橢圓的認識來源于生活。通過以上方式，使學(xué)生識認了橢圓的生成與用途，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、教材閱讀

師：好，請大家將書翻到第29頁，先看看書中有關(guān)橢圓畫法的步驟和方法。

學(xué)生閱讀書本3分鐘。

師：同學(xué)們，能看懂嗎？

學(xué)生不說話，甚至有的學(xué)生低下頭，生怕老師點到他回答。

師（微笑）：不要緊，下面咱們大家一起努力，來完成一個橢圓！

【設(shè)計意圖：通過此方式，使學(xué)生對橢圓畫法的步驟方法有一個粗略的認知，同時對于學(xué)生予以適當(dāng)?shù)墓膭?，增強學(xué)生的自信心?！?/p>

三、觀看PPT

師：下面請大家觀看一個動畫，在這個動畫中演示了橢圓畫法的詳細步驟，請大家仔細看。

師：通過PPT演示動畫。

學(xué)生觀看動畫。

【設(shè)計意圖：針對書上橢圓畫法的方法步驟，老師通過動畫來演示“四心圓法”畫橢圓的具體步驟方法，使學(xué)生有一個更具體的認知。】

四、任務(wù)分解

師：好，動畫看完了，下面要請大家把剛才動畫上的步驟自己畫上一遍。首先請大家把目光切換到書本第29頁，大家看到了，對于橢圓的畫法步驟，在書上一共有4步，那么老師把這四步細化為14個更小的步驟，下面就要通過大家的共同努力來完成這14個步驟，首先老師把任務(wù)布置清楚。

1.畫出相互垂直且平分的長軸AB和短軸CD。

（1）畫一條水平線，并在其上任意標(biāo)注點O：兩位學(xué)生完成。

（2）過點O做水平線的垂線并延長：兩位學(xué)生完成。

（3）利用圓規(guī)在水平線上截取長軸OAOB和短軸OCOD：此任務(wù)交給趙樣（化名）來完成。

2.連接AC，并在AC上取CE=OA-OC：

（1）連接AC，并以O(shè)為圓心，OA為半徑，畫弧，交OC于點F：兩位同學(xué)完成。

（2）以點C為圓心，CF為半徑，畫弧，交AC于點E：兩位同學(xué)完成。

3.做AE的中垂線，分別與長、短軸交于點O1、O2，再作對稱點O3、O4：

（1）以點A為圓心畫弧，以點E為圓心畫?。▋苫“霃较嗟?，且半徑大于），兩弧相交于兩點，連接這兩點，并延長，分別交OA于點O1、OD于點O2：兩位學(xué)生完成。

（2）以O(shè)為圓心，OO1為半徑畫弧，交OB于點O3：兩位學(xué)生完成。

（3）以O(shè)為圓心，OO2為半徑畫弧，交OC于點O4：兩位同學(xué)完成。

4.以O(shè)1、O2、O3、O4為圓心，O1A、O2C、O3B、O4D為半徑畫弧，即得近似橢圓。

（1）分別連接O1、O2、O3、O4，并延長。

（2）以O(shè)1為圓心，O1A為半徑畫?。簝晌粚W(xué)生完成。

（3）以O(shè)2為圓心，O2C為半徑畫弧：兩位學(xué)生完成。

（4）以O(shè)3為圓心，O3B為半徑畫?。簝晌粚W(xué)生完成。

（5）以O(shè)4為圓心，O4D為半徑畫?。簝晌粚W(xué)生完成。

（6）四條圓弧相交，擦除多余線段既得完整橢圓：兩位學(xué)生完成。

師：好，任務(wù)給大家布置清楚了，現(xiàn)在老師給每組學(xué)生10分鐘的時間，用來自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然期間允許大家相互討論、向老師咨詢、也可以翻看剛才的PPT。但是老師有個小小的要求，如果待會兒有學(xué)生畫不出來，那么就要接受一個小小的懲罰，每個人10個俯臥撐！行不行？

學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，利用相互討論、咨詢老師、翻看PPT。

【設(shè)計意圖：首先要將書本上的4條步驟細化為14個更細的步驟，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加強繪圖的可操作性；同時對于每一步要明確到人頭上，讓每位學(xué)生有一個明確的目標(biāo)；其次，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，盡量以兩人為一組，使學(xué)生在心理上互相有所依靠，不會緊張，而且在學(xué)習(xí)的過程中可相互幫助、探討，增加學(xué)習(xí)的積極性；再次，在每組學(xué)生任務(wù)的基礎(chǔ)上再加一個小動力——10個俯臥撐，使學(xué)生帶著壓力去學(xué)習(xí)，使其更為主動的學(xué)習(xí)。】

五、成果展示

師：好，可以開始了嗎？

師：下面請大家按照剛才的分組情況，按順序一組一組上臺來完成任務(wù)。

學(xué)生上黑板展示學(xué)習(xí)成果，逐步完成各自任務(wù)。

【設(shè)計意圖：對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，在黑板上進行充分的展示，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！?/p>

六、強化練習(xí)

師：好，經(jīng)過大家共同的努力，完成了一個完整的橢圓，下面請大家在自己的練習(xí)本上把整個橢圓，從頭到尾再練習(xí)一遍，當(dāng)然長短軸可以自定。

學(xué)生開始自主練習(xí)。

【設(shè)計意圖：強化剛剛學(xué)到的知識內(nèi)容。】

七、教師小結(jié)

師：好，通過大家的學(xué)習(xí)，基本上都掌握了橢圓的畫法，那么老師要問大家一個問題，為什么書上要把這個畫法稱為“四心圓法”呢？

生：四段圓弧，四個圓心！

師：非常聰明，咱們的這個橢圓明顯是由四段圓弧所組成，而四段圓弧是由四個圓心決定的，所以稱為“四心圓法”。那么，老師再問一個問題，我剛才在轉(zhuǎn)著看的時候，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的橢圓不像個橢圓，四段圓弧相接的地方出了“岔子”，這到底是怎么回事呢？

生：疑惑？

師：老師告訴大家吧。在上制圖課之處，咱們最先講的是制圖的基本規(guī)定，里面包括的圖線、標(biāo)題欄、字體、繪圖工具怎么用等一些標(biāo)準(zhǔn)？那么你們想想在剛才畫圖的過程中大家是否照著標(biāo)準(zhǔn)去做呢？比如說，鉛筆的粗細、三角板做平行線、垂線等。

生：沒有。

師：這就是出現(xiàn)“岔子”原因，因為你起步的時候就沒有按照標(biāo)準(zhǔn)走，剛開始就有誤差，往后慢慢積累誤差越來越大，最后導(dǎo)致橢圓不是橢圓了而變成了“橢扁”了。所以，大家在制圖的時候一定要按照標(biāo)準(zhǔn)要求去做，才能保證圖形的準(zhǔn)確性。

【設(shè)計意圖：通過分析，促使學(xué)生掌握“四心圓法”的含義，明白其要點；其次，通過對圖形偏差的分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)的制圖方法和工作態(tài)度?！?/p>

八：作業(yè)布置

九、課后反思

我們常常說中職學(xué)生差、不愿學(xué)習(xí)、不好教，更別提自主學(xué)習(xí)了。但是通過本節(jié)課的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生確實很聰明，給我了很大的驚喜，給了我更多的信心，當(dāng)然其中也有許多反思的地方。首先，要相信自己的學(xué)生，他們并不是你所想象中的那么差，只要你相信他們，教法得當(dāng)，學(xué)生還是學(xué)得很快的；其次，在教學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，老師首先要降低學(xué)習(xí)的難度，使2+2變成1+1+1+1，增加學(xué)生的可操作性；再次，在自主學(xué)習(xí)的過程中，老師始終是學(xué)生的引領(lǐng)者，要為學(xué)生指明目標(biāo)，明確任務(wù)，讓學(xué)生有方向可尋；最后，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要明確書本是學(xué)生的第一任老師，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有沒有老師在，都要主動去看書、學(xué)習(xí)。

編輯 魯翠紅