李睿

摘 要：思想政治課是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要組成部分，是職業(yè)院校課程體系建設(shè)中的基礎(chǔ)核心課程，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的全面綜合素質(zhì)具有不可代替的特殊意義。因此，教師應(yīng)充分利用思想政治課的主渠道作用，進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 思想政治 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是我國(guó)深化教育改革的重點(diǎn)與突破口。許多人認(rèn)為，職業(yè)院校學(xué)生的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)技術(shù)，早日就業(yè)，因此素質(zhì)教育可有可無。這種思想是極其錯(cuò)誤的，一方面職業(yè)院校的教育確實(shí)要突出職業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以適應(yīng)將來職業(yè)崗位的需要;但另一方面，素質(zhì)教育同樣必不可少，特別是人文素質(zhì)教育與思想政治素質(zhì)教育對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有不可或缺的特殊意義。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)思想政治素質(zhì)高的學(xué)生在畢業(yè)后更能主動(dòng)、自覺地要求自己，也更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，往往能取得更大的成績(jī)。因此，職業(yè)院校應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到思想政治課在素質(zhì)教育中的意義，發(fā)揮其在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。

一、加強(qiáng)道德教育

道德教育是職業(yè)院校思想政治課的主要內(nèi)容。教育以育人為根本，而思想道德是為人的根本。以往由于職業(yè)院校重技能、輕德育的思想，家庭教育不當(dāng)，社會(huì)不良的影響，使職業(yè)院校學(xué)生在道德認(rèn)知及行為方面存在許多問題，主要表現(xiàn)在知行脫節(jié)，責(zé)任意識(shí)差，公德意識(shí)差，缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，缺乏正確的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的丟棄，甚至人格喪失。思想政治教師通過培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，形成正確的法治與道德關(guān)系等幫助學(xué)生增強(qiáng)道德情感，提高道德水平和道德素質(zhì)。教師應(yīng)堅(jiān)持將傳授知識(shí)和育人結(jié)合的原則，運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，以“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”為基本規(guī)范，以“愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義”為基本要求，以集體主義為基本原則，以為人民服務(wù)為核心，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和良好的道德品質(zhì)。教師切忌將自己的不良情緒帶到課堂，也切忌在教學(xué)過程中照本宣科、敷衍了事，這些都會(huì)直接影響道德教育的效果。

二、加強(qiáng)政治素質(zhì)教育

政治素質(zhì)教育是職業(yè)院校思想政治課程的核心。職業(yè)院校學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人生觀、世界觀、價(jià)值觀還未定型，容易受到社會(huì)不良思潮的影響，甚至走上邪路。因此，通過思想政治課，教師可以利用馬克思主義基本原理和基本觀點(diǎn)深入淺出地剖析人類社會(huì)由低到高的發(fā)展歷程，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義是中國(guó)人民的唯一選擇，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立新中國(guó)的歷史結(jié)論。同時(shí)，通過國(guó)情國(guó)策教育，使學(xué)生了解國(guó)情和黨的路線、方針、政策，從而樹立崇高遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀，形成良好的思想品德，自覺投身到建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的實(shí)踐中去，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。政治素質(zhì)教育將為職業(yè)院校學(xué)生的終身成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)法制教育

現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，一個(gè)人法律素質(zhì)的高低直接影響到他如何在社會(huì)上立足和維權(quán)。法律素質(zhì)已成為現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)，是思想道德素質(zhì)的重要組成部分。然而，由于缺乏法律知識(shí)、法制觀念淡薄等原因，青少年違法犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，并呈現(xiàn)出犯罪低齡化、犯罪手段成人化的趨勢(shì)。職業(yè)院校由于生源素質(zhì)不高，違法犯罪事件時(shí)有發(fā)生。因此，通過思想政治課，教師可有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地從法是什么、國(guó)家與法、公民與法三個(gè)角度教育職業(yè)院校學(xué)生依法律己、依法維權(quán)，使職業(yè)院校學(xué)生知法、懂法、守法、用法。

四、加強(qiáng)心理健康教育

心理品質(zhì)是人的重要素質(zhì)，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。家庭、社會(huì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的影響，現(xiàn)在的職業(yè)院校學(xué)生中，來自單親家庭與留守家庭的居多，由于主客觀因素的影響及作用，職業(yè)院校的學(xué)生存在一些心理問題，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理等。職業(yè)院校的思想政治教師可以在考量學(xué)生的認(rèn)知水平、行為能力的基礎(chǔ)上，從德育的高度，以非智力因素的品質(zhì)修養(yǎng)為主，集學(xué)業(yè)、品德、心理知識(shí)、行為能力的培養(yǎng)于一體，重在心理訓(xùn)練和行為指導(dǎo)，分別從健康、情緒、意志等方面循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康心理，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。

總之，素質(zhì)教育貫穿于職業(yè)院校的各學(xué)科與環(huán)節(jié)，需要職業(yè)院校全體教職員工的共同努力。只要教師轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換教育角色，真正遵循以人為本、因材施教的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則，充分利用思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，就一定能進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)院校的素質(zhì)教育。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）