畢明理 徐騰

內(nèi)容摘要：團體輔導在大學校園內(nèi)是新型心理引導教育方式，受到高校師生的重點關(guān)注。也因其擁有一般輔導沒有的特點，和高?，F(xiàn)實教育狀況更契合，其觀點與學生的職業(yè)期望、規(guī)劃更接近，可以幫助他們從自身實際出發(fā)擬定職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：團體輔導 職業(yè)規(guī)劃 教育探索

一.團體輔導的涵義與職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）團體輔導的涵義

事實上這是一種積極性心理團體輔導，也就是于團體情境中，通過積極心理治療的思維、技術(shù)，經(jīng)由人際溝通，促使成員在溫暖、安全、尊重的團體環(huán)境中提升積極情緒、認知、人品，增加幸福感、樂觀、智慧等品格，增加正能量。換言之，即以一個團體為對象進行的輔導，其所追求的目標是團體共同進步。

資料表明，團體輔導在高校大學生人際關(guān)系改善、緩解焦慮與抑郁等方面成效較為明顯。遺憾的是，我們對于團體輔導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃知之甚少。當前學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育單調(diào)。不能在本質(zhì)上對學生個案進行有效指引。事實上，職業(yè)生涯規(guī)劃本身卻又必需關(guān)注學生的個性。而現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃大多流于形式，應付功能較強。實際應運卻明顯不足。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

有關(guān)調(diào)查表明，大學校園內(nèi)各專業(yè)的學生對于職業(yè)生涯發(fā)展都存在迷茫，現(xiàn)狀難以讓人滿意。

首先，職業(yè)方向困惑。從調(diào)查資料來看，僅有約24%的大學生可以自主決定自身的職業(yè)方向，進行職業(yè)規(guī)劃，更多學生則要么是不想過早考慮職業(yè)生涯規(guī)劃，要么根本不知道怎么著手規(guī)劃。

其次，學習與職業(yè)生涯關(guān)系不清，超過一半的學生對當前所學知識在日后職業(yè)生涯發(fā)展中的重要性不能充分、全面的認識。導致盲目、焦慮、煩躁、苦惱等心理現(xiàn)象發(fā)生。

最后，不了解未來職業(yè)發(fā)展走勢。對未來社會的職業(yè)走勢了解的學生僅占不到三成，更多的學生僅限于表面性認識，更多的學生則對未來社會職業(yè)發(fā)展趨勢模糊意識較濃，表現(xiàn)出了解、把握上的知識匱乏。

所以，全面解決這種現(xiàn)象也就成為當前高校職業(yè)生涯規(guī)劃必需要面對的首要問題。怎樣找到一種普遍、有效的辦法來處理它們，需要教育當局進行更多的思考。事實上，近年來風行的團體輔導可以很好的對此加以解決。

二.團體輔導的作用闡述

（一）特殊作用方面

1.影響力較高

因為通常是統(tǒng)一活動，作為個體的學生在團隊中的優(yōu)勢與潛能可以獲得更好的展示。進行這樣的輔導，輔導老師的主要功能是引導，最終目的是所有學生向團隊融入，經(jīng)由相互影響、共同進步來獲得自我認知與自信。同時，學生能把自己的能力返饋給其它成員，展開互相學習、欣賞與鼓勵，完成整體提升。以此共同面對困難，尋找辦法并最終處理好所面臨的不利局面。

2.團體價值明顯

通常來說，脾性相近、困惑相似的人更容易集聚一起。這也正是團體輔導所要著力處理的相同問題。從這種群體、問題的共性特征入手，輔導老師能用相同的辦法一次性處理更多學生的問題，也就是說，團體輔導可以全面節(jié)約人力、物力和時間，也能在解決個體問題的過程中實現(xiàn)團體的共同發(fā)展，一定程度上能起到事半功倍的效果。在團體發(fā)展的過程中，團體成員的相互影響、相互激勵能更好的啟發(fā)個體的思維;同時，團體中融洽的氛圍也能更好的促進個體的發(fā)展。

（二）特別適用性方面

1、與大學教育狀況契合

國家普及高等教育，大學生數(shù)量日益提升，相應的會帶來生活、就業(yè)等困撓，部分學生會求助于就業(yè)咨詢師。而以往相關(guān)教育引導效果并不能令人滿意，團體輔導應聲而出，其可以把很多同學面臨的共同問題一次性解決。

2，和認知、體驗方式契合

把實踐、理論二者進行結(jié)合，這是指導職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要求。團體輔導過程中，實踐與理論銜接良好，這和指導職業(yè)生涯規(guī)劃方面的需求表現(xiàn)統(tǒng)一，可以很好達到學生有關(guān)心里咨詢需要。團體輔導所展開的目標設(shè)立、選擇職業(yè)和匹配職業(yè)、禮儀社交等都與學生的現(xiàn)實要求相符;簡歷制作、招聘體驗等全在理論闡述前提下由成員一起參與。通過此類認知、體驗結(jié)合，學生可以完成自我認知，擁有自身體驗，可以構(gòu)建職業(yè)、自我探索等意識，從而產(chǎn)生外化渴望。

總之，團體輔導在處理大學生心理問題，銜接其職業(yè)生涯規(guī)劃方面的作用非傳統(tǒng)的職業(yè)生活指導教育方式可比。其所帶來的群體效應、強大效率值得各高校借鑒。

（作者單位：河南鄭州中原工學院）