陳代利

摘 要：在高中英語(yǔ)中，寫(xiě)作對(duì)于提高整體英語(yǔ)水平的作用是很關(guān)鍵的，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升關(guān)系到英語(yǔ)成績(jī)的提升問(wèn)題，因此，為了能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師就應(yīng)該在日常教學(xué)中注重英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方式。那么，教師該采取什么教學(xué)方式才能提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；寫(xiě)作能力；學(xué)生

學(xué)好高中英語(yǔ)需要有扎實(shí)的基本功，而最能檢驗(yàn)高中生英語(yǔ)基本功的題型便是英語(yǔ)寫(xiě)作，但是，在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力普遍得不到明顯提升，英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力較低，作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該嘗試改變這一局面，真正將高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升到一個(gè)新的高度。

一、緊抓詞匯不放松

詞匯對(duì)于英語(yǔ)的作用等同于磚頭對(duì)建筑的作用。英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升的前提是要有扎實(shí)的基本功，而基本功就是學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況。教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，要把學(xué)生對(duì)詞匯的積累作為教學(xué)的必備內(nèi)容。當(dāng)然，教師在督促學(xué)生記憶詞匯的時(shí)候可以結(jié)合單詞的各種記憶法，比如，詞根詞綴法、合成記憶法、構(gòu)詞分析法、子母詞聯(lián)想法、庖丁解牛法等，幫助學(xué)生更快更有效地記憶單詞，在單詞的記憶過(guò)程中，教師還可以將單詞組成的典型句子讓學(xué)生記憶，比如，在教學(xué)“mutual”時(shí)，可以用“Mutual help and relief in time of poverty”，即“相濡以沫”來(lái)幫助學(xué)生記憶，這樣的效果比單獨(dú)記憶更有成效。

二、對(duì)句子結(jié)構(gòu)和固定搭配要牢記

英語(yǔ)對(duì)句子的結(jié)構(gòu)要求不像漢語(yǔ)那般簡(jiǎn)單，“枯藤老樹(shù)昏鴉”在漢語(yǔ)中算一句完整的話，但是，它翻譯為英語(yǔ)不能是“withered vine old tree crow”正確的翻譯應(yīng)該為“In twilight，a crow perched on an old tree which was twisted by a withered vine.”從上面的例子中，我們便可以感受到句子結(jié)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)的重要性，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中，每一句話都需要學(xué)生注意句子結(jié)構(gòu)，所以，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生句子結(jié)構(gòu)的講解。此外，還要注意固定搭配，像“l(fā)ook forward to doing sth.”這類(lèi)短語(yǔ)，學(xué)生必須在心里牢記，搭配出錯(cuò)的話，整個(gè)句子的意思就會(huì)改變，將影響到英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合

英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣是用來(lái)交流的，所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就要將英語(yǔ)的交流功能應(yīng)用起來(lái)，不能為了提高寫(xiě)作能力就只對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行持續(xù)地訓(xùn)練，還要多多訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力，比如，課堂上使用全英文教學(xué)，讓學(xué)生用英文互相交流，剛開(kāi)始時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生翻譯，然后逐步變?yōu)檎谜n的英文授課，將學(xué)生置于英文的環(huán)境中，更有利于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力，只有將聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，才能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力有實(shí)際提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭 淼