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        初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及策略研究

        2015-05-30 01:16:50郎云莉
        中國校外教育(上旬) 2015年2期
        關(guān)鍵詞:綜合性初中語文評價(jià)

        郎云莉

        隨著我國的教育制度的不斷改革和創(chuàng)新,新課程的推廣和深入,其中的初中語文綜合性學(xué)習(xí),成為了改革中的重點(diǎn)之一,受到了教育各界人士的廣泛關(guān)注。初中語文綜合性學(xué)習(xí)作為新時(shí)期、新課程推廣下的重要產(chǎn)物,將是初中語文發(fā)展的重要趨勢。教育制度的改革和創(chuàng)新,使得很多的教育工作者越來越重視學(xué)生的綜合能力提高,而綜合性的學(xué)習(xí),就成為了學(xué)生綜合能力提高的關(guān)鍵。雖然在近年來關(guān)于初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐取得了一定的成果,但是仍然存在著一定的問題。主要分析了常見的問題并提出幾點(diǎn)應(yīng)對的方案。

        教育制度初中語文綜合學(xué)習(xí)問題方案語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提和基礎(chǔ),同時(shí)語文教育也是素質(zhì)教育的開端,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在初中語文教學(xué)中,讓學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、理解能力、交際能力、思維發(fā)散能力、創(chuàng)新能力等,都是目前教育中的重點(diǎn)和核心,這需要初中語文教師在原有的研究基礎(chǔ)上,進(jìn)一步地通過實(shí)踐來創(chuàng)新和突破,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的綜合學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺,讓學(xué)生能夠在和諧的氛圍中不斷地提高自身的綜合能力。當(dāng)然,也需要克服目前教育中的一些問題,并制定出相應(yīng)的措施來改善,以確保語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

        一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)面臨的問題

        (一)老師對于語文綜合性學(xué)習(xí)重視力度不夠

        老師作為教學(xué)中的指導(dǎo)者、組織者,不僅對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有重要的影響,還對整個(gè)教育界的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。其中,老師對推動(dòng)初中語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)程有直接的影響,其決定了教學(xué)的進(jìn)程。此外,教師的課堂駕馭能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、引導(dǎo)能力直接地影響了語文綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。通過對初中老師調(diào)查發(fā)現(xiàn),初中語文教學(xué)中普遍都存在著一定的問題,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是忽視了語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性;二是缺乏綜合性學(xué)習(xí)的專業(yè)知識。針對于前者,語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是多層面、多層次、多角度的學(xué)習(xí),并將知識能夠整合起來形成統(tǒng)一的知識結(jié)構(gòu),而在部分語文教學(xué)中,教師僅象征性的選擇幾個(gè)代表性的活動(dòng),以走形式的方式來應(yīng)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查;對于后者,大多數(shù)的語文教師認(rèn)為綜合性的學(xué)習(xí)就是將知識和能力進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,而這難以滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的需求,究其原因,還是老師的綜合性學(xué)習(xí)的專業(yè)知識不足。

        (二)學(xué)生對于語文綜合性學(xué)習(xí)重視力度不夠

        該問題同樣表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是很多學(xué)生不了解語文綜合性學(xué)習(xí)對自身的重要性,使得他們不重視語文綜合性學(xué)習(xí)。通過以往的調(diào)查報(bào)告來看,很多的初中生對于語文綜合性學(xué)習(xí)持的是無所謂的態(tài)度,并且很多學(xué)生也不知道綜合性學(xué)習(xí)到底是什么,甚至有的學(xué)生認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)對自己并不重要,也有學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)科僅僅是升學(xué)的一門工具,并不需要太過于復(fù)雜的教學(xué)模式,認(rèn)為其并不適合當(dāng)今的現(xiàn)狀,這些觀點(diǎn)使得他們并不重視語文綜合性學(xué)習(xí)。二是很多學(xué)生在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)并不積極,很多學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的參與性和積極性,該問題同樣是因?yàn)閷W(xué)生在思想并不認(rèn)同和重視綜合性學(xué)習(xí)。

        (三)課堂教學(xué)的活動(dòng)不夠豐富

        學(xué)生在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí),有的老師選擇的教學(xué)活動(dòng)過于單一,僅在課堂上增添一些簡單的場景,并沒有增加實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容,使得在課堂上很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也就無法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,有的教師在教學(xué)過程中沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)巧妙地設(shè)置出學(xué)習(xí)的情境,如很多教師現(xiàn)在過分地依賴于電腦和網(wǎng)絡(luò),在收集素材時(shí),大多數(shù)直接從網(wǎng)絡(luò)上摘取,使得很多的教學(xué)素材都并不是老師自身經(jīng)歷或領(lǐng)悟的,使得教學(xué)中的情感成分不足,無法感染學(xué)生。此外,在綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上也存在著單一的現(xiàn)象,存在著對手機(jī)的素材進(jìn)行簡單的討論后進(jìn)行作文的創(chuàng)作,這些情況使得語文綜合性學(xué)習(xí)的效率普遍不高,難以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

        二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的方案

        (一)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作

        前面提到教師對于語文綜合性教學(xué)起著極其重要的作用,其決定了語文綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和水平,對于目前很多初中語文教師存在的不足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要組織進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)工作,以提高教師的綜合能力,從而提高教學(xué)的質(zhì)量和水平,具體可以從以下兩個(gè)方面入手:首先,改善教師的教學(xué)研究行為,需要在培訓(xùn)中不僅加強(qiáng)語文知識的培訓(xùn),還需要對其他學(xué)科的知識有所了解,以提高教師綜合知識的運(yùn)用。其次,是因?yàn)槌踔幸恍┱Z文教師對綜合性教學(xué)認(rèn)識不足,專業(yè)知識沒有形成體系,則需要極強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的理論培訓(xùn),讓教師更全面、更深刻的認(rèn)識綜合性學(xué)習(xí),提高教師對綜合性學(xué)習(xí)的重視力度。

        (二)對學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和評價(jià)

        在做好了第一步工作的前提下,語文教師需要抓住初中生的特點(diǎn)來進(jìn)行正確的引導(dǎo)和評價(jià),通過交流讓學(xué)生去認(rèn)識綜合性學(xué)習(xí)的作用。在評價(jià)時(shí),教師需要對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià),在反應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的同時(shí),還要讓學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,可以從以下兩個(gè)方面來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià):首先,是對學(xué)生進(jìn)行正面的激勵(lì)評價(jià),從而讓學(xué)生能保持一個(gè)良好的心態(tài)和自信心,進(jìn)而讓學(xué)生更樂于接受綜合性學(xué)習(xí),所以教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),盡量在準(zhǔn)確的前提下可以將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)放大,鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)探究,以獲得更好的成績;其次,是多元化的評價(jià),學(xué)生間存在著較大的差異,采用單一的評價(jià)方式無法全面的反應(yīng)出學(xué)生的特點(diǎn),而多元化的評價(jià)方式可以從多個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),從而使評價(jià)方式更加準(zhǔn)確和可靠。

        三、結(jié)束語

        綜上來看,初中語文綜合性學(xué)習(xí)的開展,是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的教學(xué)過程,還需要進(jìn)一步的研究和發(fā)展。目前的綜合性學(xué)習(xí)還存在著一定的問題,主要是學(xué)生和老師對于初中語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識還不足,從而使得初中語文綜合性學(xué)習(xí)的效率還不高,針對這一問題,需要教師和學(xué)生兩個(gè)方面同時(shí)入手,才能有效的緩解這一問題。本文針對這一問題,簡單地提出了兩點(diǎn)方案,以為相關(guān)人士提供借鑒。

        參考文獻(xiàn):

        [1]靳彤.基于問題解決的初中語文綜合性學(xué)習(xí)[J].語文建設(shè),2011,(07):30-32.

        [2]楊永剛.初中語文綜合性學(xué)習(xí)初探[J].學(xué)周刊,2011,(03):48-49.

        [3]李卿.初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題及實(shí)施策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,(15):56-57.

        [4]葉良福.緊扣時(shí)代脈搏,彰顯文化魅力——初中語文綜合性學(xué)習(xí)備考策略[J].考試周刊,2012,(44):27-28.

        [5]李新建.探討初中語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].讀與寫,2014,(21):62-63.

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