阿那古力·熱合曼

內(nèi)容摘要：新疆漢語教學是面向自治區(qū)維吾爾族等少數(shù)民族學生開展的第二語言教學，對于學生個人素質(zhì)的提升、新疆的經(jīng)濟和文化進步和民族團結(jié)都有著重要的作用。進入新世紀后，包含中職院校在內(nèi)的眾多層級的學校，都對漢語教學進行了改革和完善，使其真正發(fā)揮出了應有的價值和意義。鑒于此，本文以喀什藝術(shù)學校為例，對漢語教學的轉(zhuǎn)變和發(fā)展進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：新疆中職院校 漢語教學 轉(zhuǎn)變和發(fā)展 研究分析

一、新疆中職院校漢語教學曾經(jīng)存在的問題

1、教學目標方面

新疆中職院校的漢語教學，應該把目標的樹立放在首要位置。但是從實際情況來看，多所學校，都沒有樹立起一個正確和明晰的目標。即為什么要開展?jié)h語教學？通過這門教學達到怎樣的目的？通過怎樣的努力去實現(xiàn)這一目的？由于目標上的不明確，使多數(shù)學校的漢語教學都陷入了一種應付、浮躁的狀態(tài)中。從教師教到學生學，看似是按部就班的教學進行，實際上教學質(zhì)量并不高。所以要先樹立起一個正確的目標，然后朝著目標的實現(xiàn)而努力，才能真正體現(xiàn)出教學的價值和意義。

2、教學模式方面

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。傳統(tǒng)的漢語教學中，基本的教學方式就是講師臺上講，學生臺下聽，講完了就是完成了教學任務(wù)。這種以知識和技能為主要教學目的教學方式，既不符合現(xiàn)代教育的要求，也沒有體現(xiàn)出漢語教學的實際特點。在整個教學過程中，教師是教學的主體，而學生則被當成了一個被動接受知識灌輸?shù)娜萜鳎瑢W習的主動性無從激發(fā)，教學質(zhì)量也受到了負面的影響。

二、新疆中職院校漢語教學的轉(zhuǎn)變和發(fā)展

1、教學目標的轉(zhuǎn)變和發(fā)展

筆者所在的喀什藝術(shù)學校，通過對學校自身情況和學生現(xiàn)有水平的調(diào)研，以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校項目建設(shè)為契機，對教學的目標予以了重新的樹立，即中職院校的漢語教學目標在于，通過漢語知識和漢語技能的強化教學，使學生在漢語的聽說讀寫方面，尤其是聽和說方面取得很大的進步，達到一定的標準，為學生進入專業(yè)學習打下堅實的漢語基礎(chǔ)。這一教學的目標的樹立，是符合中職院校學生實際特點的。在這一目標的指引下，也對教學進行了一系列調(diào)整。比如始終堅持應用性原則。在教學中改變了之前片面注重知識和技能掌握的狀況，更加注重學生對漢語的應用，引導和鼓勵學生用漢語進行交際，既體現(xiàn)出了漢語教學的價值，也讓學生感受到了這門課程的重要性。又比如堅持因人而異的原則。教師在集體授課的基礎(chǔ)上，也對個別教學有著足夠的重視，通過集體和個別的結(jié)合，使每一個學生都獲得了相應的提高。也正是在這一教學目標的引領(lǐng)下，整個學校漢語教學始終處于一個完善和發(fā)展的狀態(tài)中。

2、教學模式的轉(zhuǎn)變和發(fā)展

近年來，在基礎(chǔ)教育改革的大背景下，在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校項目建設(shè)的要求下，筆者所在的喀什藝術(shù)學校也對漢語教學模式的革新做出了大量的探索，一些新型教學模式已經(jīng)在教學中運用的較為成熟，也收到了令人滿意的教學效果。如對話模式。這是一種在全世界范圍內(nèi)受到普遍好的新型教學模式，主張師生在一個平等、民主、和諧的氛圍中，通過對話、討論的形式來獲得知識和技能，十分適用于語言類教學。在教學過程中，教師可以將一些教學內(nèi)容放手讓學生進行討論，每一個學生都有表達自己看法的機會，且他們的每一句發(fā)言都將得到教師和其它學生的認真傾聽，既滿足了學生的表達欲望，還拉近了師生和生生之間的關(guān)系。又比如合作教學模式。其主張利用合作的形式來獲得知識和技能，對于培養(yǎng)學生的群體合作精神和能力有著重要的意義。

在最后做出合理的評價。既包含對整個小組的評價，也包含對小組成員的的評價，繼而使合作學習獲得圓滿的成功。通過這些新型教學模式的運用，讓學生真正成為了學習的主人，激發(fā)了學生的積極性和主動性，從而獲得了教學質(zhì)量的提高。

綜上所述，近年來，伴隨著新疆各地對漢語教學重視的不斷提升，漢語教學也迎來了新的突破，我們也欣喜的看到，學生們在掌握了熟練的漢語技能之后，有了更為廣闊的發(fā)展空間，并由此帶來了經(jīng)濟、政治、文化等多方面的進步和發(fā)展，真正體現(xiàn)出了漢語教學的價值和意義。

（作者單位：新疆喀什藝術(shù)學校）