饒佳

內容摘要：傳統(tǒng)的教學方法存在著明顯的問題，就是往往老師按照自己的思路進行課堂講解，導致課堂氛圍沒有活力，呆板的隨著老師的思路進行，然后復制老師所講述的內容。新課改強調老師學生互動，彼此分享自己的想法進而促進教學質量的提高。本文結合新課改要求以及教學實際情況，在分析課堂教學存在問題的同時提出了相應的改進措施。

關鍵詞：初中語文 教學效果 提升措施

1.初中語文教學現(xiàn)狀及存在的問題

初中語文課程教學隨著教育體制改革產生了很大變化，以往類似于填鴨式教學方式已經逐漸被素質教育所替代，下面提出了現(xiàn)階段初中語文教學中存在的問題，并簡單分析了形成此種問題的原因。

1.1教學創(chuàng)新理念缺乏

提倡學生自主學習和互動式教學是現(xiàn)行素質教育理念的精髓，但是因為傳統(tǒng)教學觀念以及升學壓力的存在，大部分教師并沒有推進新式教學方法的動力和膽量。傳統(tǒng)的填鴨式教學方法仍然在語文課堂上大行其道，這種教學的特點就是讓學生機械式的記憶古詩詞以及其他知識點等。傳統(tǒng)的教學方法和素質教育的原則是相互違背的，這種填鴨式的教學方法使學生被迫的學習，降低了學習動力和語文閱讀寫作的能力。應試教育已經成為阻礙教學改革，將帶學生學習積極性的最大元兇。

1.2學習和實踐能力脫節(jié)

現(xiàn)行的教育體制就是單純的以升學為目的，教師在教學的時候往往采用題海戰(zhàn)術，用這種方法促使學生對知識進行溫習鞏固。但練習題的特點就是死板僵硬沒有創(chuàng)新，學生大量接觸這類題型，造成的結果就是生搬硬套，不會靈活應用。表現(xiàn)在語文課上，學生在自主寫作的時候，就會出現(xiàn)想象力、語言詞匯不夠，語言的靈活運用能力不足等情況;比如有的學生在大量背誦古詩詞之后，卻不會靈活應用，不知道其中所蘊含的意思，只是單純的背誦，在做古詩詞分析題時，一頭霧水，無處下手。

2.提高初中語文教學有效性的措施

學生的文學素養(yǎng)和語文學習能力。對此，筆者有以下幾點建議：

2.1教學觀念的改變

鑒于教學觀念直接關系到初中語文教學水平的高低，所以老師應該首先改變教學觀念。新課改的教學觀念主要認為學生應該是各科學習中的主體，老師主要負責對學生進行引導和啟發(fā)，老師應該通過課堂教學讓學生不遠提高學習的自主性，培養(yǎng)學生學習知識的學習能力。另外，老師的教學觀念還受其教學態(tài)度的影響，所以老師還應該改變其教學態(tài)度。有些老師目前的教學態(tài)度就是通過讓學生反復的記憶知識來提高學習成績，認為成績是教學的唯一目標，這樣的教學態(tài)度沒有考慮對學生學習能力的培養(yǎng)，反而會影響學生的學習成績。所以，各位老師應該在新課改的帶動下，改變教學觀念，發(fā)揮學生的主體地位，進而提高學習效果。

2.2采取多元化的教學方式

傳統(tǒng)的單一化的教學方式限制了學生在語文課堂上的自由發(fā)揮，所以，在初中語文教學中，老師應該采取多元化的教學方式，讓學生通過分工合作的方式共同學習。比如，在課堂上老師可以把學生分成一個個小組，為學生設置一定的學習內容，讓學生自由討論，在合作中共同學習，從而掌握知識。這樣的形式能夠讓學生充分參與到課堂教學中，發(fā)揮其主體地位;另一方面，老師還可以為學生多設置一些有利于課堂學習的問題，采取探究式教學方式，讓學生在尋找問題答案的過程中逐步掌握知識，還能夠培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新思維，充分調動學生的學習積極性，促進學生的全面發(fā)展。

2.3豐富教學內容

隨著時代的變化，學生對語文知識的學習需求也有所改變，課本上傳統(tǒng)的教學內容已經無法滿足學生對知識和世界的探索欲望，所以在初中語文教學中老師應該不斷豐富教學內容。比如，老師可以結合多媒體教學的形式，將與語文知識有關的課外的學習素材通過多媒體的形式為學生呈現(xiàn)，這樣新穎的教學方法能夠吸引學生的注意力，還能將課本上的教學內容與課外知識相結合，豐富學生的視野，從而滿足學生的需求，提高教學質量。

3.結束語

新課改之后，初中語文的教學方法需要改變，從以前填鴨式的應試教育慢慢轉變?yōu)樗刭|教育為主的新的教學模式。教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生們發(fā)自心底的喜歡語文，進而打好學習其他課程的基礎。

參考文獻

[1]王寶榮.改革語文課堂教學 培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)[J].開封教育學院學報.2014（04）：123.

[2]周選杰.請為自主、合作、探究注入人文內涵[J].語文建設.2013（04）：78-79.

（作者單位：江西上饒市信州區(qū)教育體育局）