蘇茂剛 莊曉華

內(nèi)容摘要：多媒體時(shí)代，語文教師除了在教學(xué)內(nèi)容上要不斷深入研究外，對(duì)教學(xué)手段也要不斷的開拓，讓課堂教學(xué)不斷的生動(dòng)、形象化。以激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)健詞：多媒體 語文教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著多媒體時(shí)代的到來，語文教師除了在教學(xué)內(nèi)容上要不斷深入研究外，對(duì)教學(xué)手段上的創(chuàng)新也要不斷的開拓，讓課堂教學(xué)不斷的生動(dòng)、形象化。為此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收到一些較為滿意的效果。下面就多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)，在語文課教學(xué)中的運(yùn)用來談一些體會(huì)。

首先，利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。所以我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。我在講《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，用電視劇《三國演義》序幕的一段作背景，以片頭曲《西江月》作為背景音樂，屏幕上出現(xiàn)大江滾滾東去的畫面，學(xué)生一下子就被帶到了三國時(shí)期萬馬奔騰殺聲震天的古戰(zhàn)場(chǎng)上，那雄偉磅礴的氣勢(shì)，那豪邁奔放的感情基調(diào)一下子就把握住了，然后我又用遠(yuǎn)鏡頭粗勾“大江東去浪淘盡”這一背景下的赤壁，再用近鏡頭細(xì)描“亂石穿空，驚濤拍岸”的近景。一連串的鏡頭，把山、石、濤、浪展現(xiàn)得氣勢(shì)宏偉，有聲有色，創(chuàng)造了一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的藝術(shù)境界，接著我通過朗讀、分析、講解，把作品所描寫的雄奇壯美的景象，叱咤風(fēng)云的人物以及要表達(dá)的情懷頭頭是道地講出來了。用多媒體的情景再現(xiàn)，將一節(jié)枯燥、單調(diào)的課文，講得有聲有色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，利用多媒體手段調(diào)動(dòng)多種感官，提高學(xué)習(xí)效率

心理學(xué)研究表明，人們對(duì)客觀世界的感知認(rèn)識(shí)，有90℅來自視覺，10℅來自聽覺、味覺、觸覺等，我們上課就是在有限的時(shí)空范圍內(nèi)，最大限度地吸引學(xué)生的耳目，調(diào)動(dòng)他們的口舌與手，讓他們跟著老師的思路與教程去看、聽、讀、寫，使他們的各種感官都活躍起來，以獲取最大量的信息和知識(shí)。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生由文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫面、開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在感官上受到觸動(dòng)和沖擊，心理上激起美感和愉悅，頭腦中產(chǎn)生揮之難卻的記憶，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

再次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握

多媒體教學(xué)，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，這是一個(gè)口才絕佳的教師，站在三尺講臺(tái)上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的?，F(xiàn)在語文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。如果利用多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。例如朱自清的《荷塘月色》，我們可以借助多媒體展示“寧靜優(yōu)美的荷塘”、“淡雅朦朧的月色”、“亭亭舞女裙般的荷葉”、“裊娜開著的和羞澀打著朵的荷花”，并配之以清幽的樂曲。學(xué)生邊聆聽，邊遐想，眼隨圖，耳隨音，心隨情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，整個(gè)身心都被月色下的荷塘那種幽雅的美景所感染，而對(duì)文中那寓情于景的意境便有了深刻的體會(huì)。即便是那些成績比較差注意力不太集中的學(xué)生也能被吸引到課堂上來，融合活躍了課堂氣氛，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與語文課堂優(yōu)化整合，能夠使教學(xué)生動(dòng)形象，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（作者單位：山東省濰坊經(jīng)濟(jì)學(xué)校）