吳艷榮

摘 要：職業(yè)學(xué)校重點在于素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重點則是創(chuàng)新。數(shù)學(xué)科目的教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑和有效辦法，有著舉足輕重的作用。主要從克服教師創(chuàng)新認(rèn)識偏差，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求異創(chuàng)新四個方面簡要談了職校數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)辦法。

關(guān)鍵詞：職校；數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新；能力

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂，職校作為為企業(yè)培養(yǎng)實用型技能人才的學(xué)校，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要注重讓學(xué)生掌握應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識，提高和發(fā)展能力，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是由于職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)差的實際問題，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性、邏輯性強的原因，以及傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的影響，導(dǎo)致不但學(xué)生學(xué)起來吃力，缺乏興趣，而且課堂教學(xué)模式枯燥、乏味，更影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，抑制其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、克服教師創(chuàng)新認(rèn)識偏差

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須要先有創(chuàng)新的意識，這樣才能在課堂教學(xué)的過程中，大膽嘗試，突破，從而建立新型的教學(xué)原則和方式。但是很多時候，人們一提起創(chuàng)新，往往就會和一些“小發(fā)明”“小稀奇”扯上關(guān)系，總是讓學(xué)生“放肆”地說，越是稀奇古怪的，便是創(chuàng)新了。其實不然，即便是一個不同的視角，合乎常理的發(fā)現(xiàn)，都可以是創(chuàng)新。因此，教師必須正確地認(rèn)識創(chuàng)新，通過深入的研究和挖掘教材，將一些新穎的知識和問題帶進課堂，與教材結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探究，從而自主學(xué)習(xí)知識，掌握方法，提高創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，就必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“一言堂”的教學(xué)模式。因為這種充分彰顯教師主導(dǎo)作用的課堂，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有空間施展，更不用說發(fā)展了。

2.轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型的師生關(guān)系

“親其師而信其道”，教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛好、個性以及人格。用平等、寬容、友善、仁愛的態(tài)度對待學(xué)生，獲取學(xué)生對自己真正的敬愛之情，再將這種感情轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生能夠與教師一起參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。

3.組織師生合作，創(chuàng)造創(chuàng)新性思維空間

教師除了要像上文提到的，做學(xué)生的良師益友之外，還應(yīng)在課堂上多組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，解決一些課堂上的疑難雜癥，教師作為合作者參與其中。這樣師生、生生之間，集體討論，取長補短，查漏補缺，學(xué)生暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表自己的獨特見解，不僅能提高學(xué)生的團隊意識和合作能力，而且還為學(xué)生營造了民主、平等、寬松的思維空間氛圍，產(chǎn)生更新穎的見解和看法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求異好奇

質(zhì)疑、求異是創(chuàng)新精神的核心，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要鼓勵學(xué)生絕不“迷信”于教師、于課本、于他人，敢于對教材上的內(nèi)同，對教師的講解，對同學(xué)的觀點提出質(zhì)疑，尤其是對于那些留有商榷余地的問題，更是要敢于質(zhì)疑，敢于突破常規(guī)，并勇于依靠自己的眼睛、頭腦，去發(fā)現(xiàn)，去分析，去驗證，去解決問題。好奇是學(xué)生的天性，同時也是思維的源泉，創(chuàng)新的動力，只要學(xué)生腦中萌生了好奇，那么創(chuàng)新的愿望也便由此產(chǎn)生了，努力解開事物神秘面紗的動力便會像那星星之火，點燃了學(xué)生思維的火花，創(chuàng)新的意識也便萌發(fā)了。但是隨著學(xué)生年齡的增長，知識的豐富，好奇心也在逐漸地降低，因此，教師應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生好奇，用好奇的眼光審視世界，始終保持這份好奇的心。

此外，除了要鼓勵學(xué)生之外，還應(yīng)該進行有效的評價。對于他們做出的正確的選擇、行為，得到的好的成績，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價，幫助學(xué)生建立自信，體驗成功的喜悅，提高創(chuàng)新的意識和能力。

編輯 韓 曉