周國華　江月

摘要：隨著經(jīng)濟發(fā)展，社會對復合型人才需求不斷地擴大。企業(yè)對人才要求不僅局限于專業(yè)技能，還要掌握其他相關(guān)知識。本文就從高職院校非財會專業(yè)《財務(wù)管理》課程入手，分析學習重要性，存在問題，并針對此問題提出相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；非財會專業(yè)；教學

當今社會信息瞬息萬變，人才需求也不斷變化。雖然我國很多高職院校為社會輸送了大量的優(yōu)秀人才，但復合型人才仍出現(xiàn)嚴重的短缺。為了解決這種現(xiàn)象，高職院校在課程體系設(shè)置方面不僅安排不同級別專業(yè)課程，而且安排許多非專業(yè)課。現(xiàn)就以《財務(wù)管理》課程來例，它是財會專業(yè)的專業(yè)課，同時也是非財會專業(yè)的必修課或任選課。其中，財會專業(yè)財務(wù)管理課程的教學已經(jīng)形成一定的系統(tǒng)，但是非財會專業(yè)財務(wù)管理課程的教學尚未完善。這里我就針對非財會專業(yè)財管管理課程教學的問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、非財會專業(yè)學習《財務(wù)管理》課程的必要性

1.了解生活世界，參與經(jīng)濟活動的需要

非財會專業(yè)學習《財務(wù)管理》課程，可以有助于我們以后進行科學的理財。比如，學生大學畢業(yè)后，想貸款買房，是選擇商業(yè)貸款好還是公積金貸款好，具體貸款幾年，它們有何利弊，我們在《財務(wù)管理》課程中的資金時間價值知識點中可以找到答案。再比如，現(xiàn)在市場處于牛市階段，大家想買股票，具體買哪張股票，買進或購進股票的最佳時間，可以求助于此課程。

2.工作的需要

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)越來越重視財務(wù)管理，進而也要求非財經(jīng)崗位的人才熟悉財務(wù)管理知識。各大高校為了適應(yīng)社會對復合型人才的需要，在課程設(shè)計時，要求非財會專業(yè)的學生修《財務(wù)管理》課程。比如，銀行招聘人才一般只要求經(jīng)濟管理類專業(yè)（包括會計、審計、公司管理、稅法、市場營銷等專業(yè)），若你是非財會專業(yè)人才，安排你做信貸工作或推銷理財產(chǎn)品，就要用到財務(wù)管理的知識點。

二、高職非財會專業(yè)《財務(wù)管理》課程的現(xiàn)狀

在各類高職院校，《財務(wù)管理》課程除了面向財會專業(yè)開設(shè)以外，還向非財會專業(yè)開設(shè)。雖然兩大類專業(yè)都要修《財務(wù)管理》課程，但是由于不同專業(yè)具有各自的特性、對象，自然在教學過程中存在差異。所以，探索適合非財會專業(yè)《財務(wù)管理》課程的教學模式、教學內(nèi)容、教學體系，是教學改革的重要目標。

從2013年畢業(yè)至今，筆者從事《財務(wù)管理》課程教學工作已有2年。雖然我所從教的時間還不長，但也從中受益匪淺。在此，筆者將這2年在教非財會專業(yè)《財務(wù)管理》課程過程中體會到的問題，思考如下：

（一）挑選的教材不適用非財會專業(yè)

根據(jù)這幾年的從教過程，筆者發(fā)現(xiàn)，非財會專業(yè)《財務(wù)管理》課程挑選的教材與財會專業(yè)選用的教材是一致的。以我院2015年選用的教材為例，內(nèi)容包括：項目一企業(yè)財務(wù)管理崗前準備，主要培養(yǎng)學生樹立資金時間價值和風險價值意識；項目二籌資管理工作，幫助學生理解籌資方式、籌資渠道；項目三項目投資管理工作，讓學生學會如何選擇科學的投資方案；項目四營運資金管理工作，有助于學生了解日常現(xiàn)金、應(yīng)收賬款的管理；項目五收益分配管理工作，介紹利潤如何分配；項目六全面預算管理工作，闡述銷售預算、生產(chǎn)預算、直接材料預算、直接人工預算、制造費用預算、產(chǎn)品成本預算等編制；項目七財務(wù)報告分析與評價工作，主要教育學生學會利用財務(wù)指標對企業(yè)的財務(wù)報表進行分析。雖然這本教材通過設(shè)計七個工作項目，實現(xiàn)“教、學、做”一體化的目標，但是它不適應(yīng)非財會專業(yè)。因為非財會專業(yè)學生的財務(wù)知識功底整體不如財會專業(yè)學生，要他們在一個學期把這本教材的內(nèi)容學完、學會、學透幾乎不可能。另外這本教材是從會計角度來設(shè)計的，它與財會專業(yè)其他教材相互聯(lián)系的，比如成本會計。非財會專業(yè)學生沒有選修成本會計課程，在學習全面預算內(nèi)容時會感覺吃力，甚至厭學，此現(xiàn)象明顯就會影響教師的教學效果。

（二）課時安排不合理

筆者就以金融保險專業(yè)來論述，學校開財務(wù)管理課程時間是大三上學期，每周安排3課時，合計51課時，學習的內(nèi)容和財會專業(yè)的內(nèi)容是相同的，但是財會專業(yè)開課一般每周6課時，合計96課時，通過對比可以看出，對非財會專業(yè)學生來說用51個課時來學財務(wù)管理七個項目內(nèi)容，顯然時間不夠，難度大，不利于學生對財務(wù)管理知識點的理解和掌握。

（三）學生積極性差

非財會專業(yè)學生對財務(wù)管理課程學習積極差有諸多原因，首先，財務(wù)管理課程有一個重要的特點公式多，計算多。不少學生習慣高中時代的學習方法，死記硬背，依賴老師，不愿自覺看書，課前不提前預習，課后不做練習題，為應(yīng)付期末考試而學，等考完就忘。在大學時代，學生就滿足于考試及格，不會學以致用，不會把資金時間價值運用于實際生活中，失去學習本質(zhì)。其次不少非財會專業(yè)學生有認識誤區(qū)，覺得財務(wù)管理是非專業(yè)課，畢業(yè)后又不從事會計行業(yè)，接觸少，可以不學。再次，從學生本身性質(zhì)看，他們進入大學基礎(chǔ)薄弱，特別是數(shù)學，而財務(wù)管理涉及大量數(shù)據(jù)，他們一看到里面的公式、計算題就頭疼，自然而然對學習財務(wù)管理產(chǎn)生一種抵觸心理。最后，由于有些教師教學方法陳舊，以教師為中心，沒有考慮非財會專業(yè)的性質(zhì)和特點，還一味地按照財會專業(yè)教學方式和標準來要求他們，從而導致學生無法消化。

三、完善高職非財會專業(yè)《財務(wù)管理》課程教學改革的建議

高職院校對非財會專業(yè)開設(shè)《財務(wù)管理》課程主要是為了擴寬學生知識面，培養(yǎng)學生理財理念，滿足社會復合型人才的需求。但是由于《財務(wù)管理》課程具有較多的公式，加之教材挑選不合適，課時安排不合理，導致非財會專業(yè)學生對此產(chǎn)生畏懼情緒，厭學態(tài)度，所以作為一名教育工作者有必要對非財會專業(yè)《財務(wù)管理》課程教學進行改革，采取更好措施來完善其體系，使學生能夠樂在其中。筆者就針對上述存在的問題提出一些建議。

（一）挑選適用的教材

目前市場上有層出不窮的財務(wù)管理教材，大體分為兩類：一類針對財會專業(yè)的教材，這類的數(shù)量居多，以理論為主；另一類針對MBA、MPACC等管理類專業(yè)的教材，以實踐為主。今年我院財務(wù)管理教材是本校優(yōu)秀教師編寫的，但是這邊教材是他們根據(jù)財會專業(yè)的特征和市場需求來編的，對于非財會專業(yè)學生來講太過系統(tǒng)、專業(yè)，學生學起來較費盡。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個非財會專業(yè)班中就將近50%學生能夠消化其知識點，其他學生都是聽得云里霧里。所以，挑選一本合適的教材至關(guān)重要。筆者建議，我院可以組織師資，編寫一本針對非財會專業(yè)的財務(wù)管理教材，這本教材應(yīng)結(jié)合學生基礎(chǔ)弱、課時少，適當取舍原本教材的內(nèi)容，降低例題和練習題難度，使學生能夠通俗易懂。例如，項目三投資管理涉及新建項目和更新改造項目內(nèi)容，計算出各自項目建設(shè)期、運營期、終結(jié)期現(xiàn)金流量，是很多學生出錯概率最高的一塊，打擊學生積極性。筆者建議可以刪掉更新改造項目內(nèi)容，把新建項目的例題題、練習題可以盡量簡單些。

（二）調(diào)整課時

大家知道，教學目標決定教學內(nèi)容和教學課時，優(yōu)秀教師都會根據(jù)自己教學目標、教學內(nèi)容來安排課時。若是課時安排不恰當，教師很難講授完教學內(nèi)容。就以我院金融保險專業(yè)來說，每周3課時，一個學期合計51課時，教師只能完成財務(wù)管理教材基本理論，對其實際運用、案例不能進行深入講解，書后練習題幾乎沒時間在課堂上做，也沒時間幫學生進行分析。因此，筆者建議學?？紤]調(diào)整課時，從每周3節(jié)增至4/5節(jié)，保證充足的授課時間。

（三）提高學生積極性

1.改變學生認識誤區(qū)

隨著科技發(fā)展，社會對復合型人才需求越來越大，為適應(yīng)這一需求，大家要盡可能擴寬知識面。財務(wù)管理是一門理論與實踐相結(jié)合的，對非財會專業(yè)學生來講，雖然它是一門非專業(yè)課，但是它的知識點與我們生活息息相關(guān)，若你想以后成為企業(yè)優(yōu)秀管理人才，你就需要掌握財務(wù)管理，學習如何籌資、投資。

2.采用多樣化教學方法

傳統(tǒng)教學方法采取理論講授方式，學生對單一教學方法失去興趣，教師教學效果也差強人意。筆者認為在教學過程中，應(yīng)采用多樣化教學方法，以激發(fā)學生學習熱情，提高學習積極性。

案例教學法，從學生身邊的案例著手，再聯(lián)系到企業(yè)實際案例，從具體到抽象，引起學生興趣。比如，講投資管理時，假設(shè)你作為一名學生，有1000元閑錢，是存入銀行，還是存入支付寶。講盈虧平衡點時，以在學校附近開一家新七杯奶茶店為例，分析它哪天能收回本錢。

情景教學法，設(shè)計一個場景，分配學生不同角色，融入其中。比如，在講財務(wù)報告主體時，讓學生分別飾演企業(yè)所有者、債權(quán)人、經(jīng)營者、政府、供應(yīng)商、銀行等不同主體，發(fā)表各自關(guān)心財務(wù)信息。

啟發(fā)式教學法，教師以提問方式引出授課內(nèi)容，讓學生主動去討論、思考。比如，在講股票管理時，在牛市股票市場，為什么買同一張股票，李某能賺，張某卻虧了。在講資金時間價值時，假設(shè)劉某向你借了5000元，你是希望下個月還是1年以后還，為什么。

多媒體教學法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把現(xiàn)實的實例通過多媒體方式呈現(xiàn)出來，使學生能從觸覺、視覺更直觀地接觸到事物。比如，再講股票投資時，可以打開電腦，進入一個模擬股票平臺，讓學生從感官中理解股票專業(yè)術(shù)語。（作者單位：江西財經(jīng)職業(yè)學院）

本論文為江西財經(jīng)職業(yè)學院2015年院級課題成果，課題編號：JXCY-2015-6。

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