陳進(jìn)　鞠曼麗

【摘要】正確地確定好聲部，進(jìn)而明確學(xué)生的嗓音類(lèi)型是學(xué)生邁向聲樂(lè)藝術(shù)殿堂的必經(jīng)之路。本文對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中的聲部劃分問(wèn)題進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；聲部劃分

在聲樂(lè)教學(xué)中，聲部劃分的問(wèn)題往往始于教學(xué)中的初始階段，當(dāng)聲樂(lè)教師面對(duì)一位初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生時(shí)，一般情況下往往會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)判斷出學(xué)生的聲部及聲音類(lèi)型，這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，但在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)較多問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節(jié)。人聲無(wú)論男女大致被分為高、中、低三種類(lèi)型，即女高音、女中音、女低音，男高音、男中音及男低音，各聲部聲種在分布比例上并不均衡，就女聲而言，女高音占大多數(shù)，女中音較少，而真正的女低音則比較罕見(jiàn)。男聲中男中音相對(duì)數(shù)量較多些，男高音次之，而真正的男低音則少些。

教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生聲部的判斷一般依據(jù)以下三個(gè)方面：一是音域，包括歌唱和講話兩個(gè)方面均作為判斷聲部的依據(jù)條件。二是音色，三是換聲區(qū)，這是普遍公認(rèn)的條件，其實(shí)還有一個(gè)更為深入的條件，即演唱者的喉頭及嗓音通道的構(gòu)造方式和呼吸、共鳴系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。當(dāng)然這是規(guī)律性的、理論上的，實(shí)際情況則分為兩種情況，一是學(xué)生的嗓音聲部特征較為明顯，音色呈現(xiàn)出典型的特征，到了換聲點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)明顯的“殼”，出現(xiàn)破音，而在其自然聲區(qū)內(nèi)聲音較為自如。比如一個(gè)典型的抒情男中音，往往身材較高甚至?xí)行┦菹鳎鳖i較長(zhǎng)，喉結(jié)突出，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)音高一般會(huì)落在中央C（即小字一組的C1）或左側(cè)的小字組B音上，換聲點(diǎn)在小字二組E上；戲劇性的男中音說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)則在ЬB上，換聲點(diǎn)在小字二組的ЬE上；低男中音（Bass-Baritone）則是在A音上換聲點(diǎn)在小字二組的D真正的男低音會(huì)在ЬA上，換聲點(diǎn)在小字二組的#C上，更為低沉的男低音則是在G上，換聲點(diǎn)在小字二組的C上。再比如女高音聲部中，一般認(rèn)為，上述所談到的情況都是較為典型的，有經(jīng)驗(yàn)的聲樂(lè)教師都能夠在較短時(shí)間內(nèi)判定出來(lái)學(xué)生的聲部及類(lèi)型，學(xué)生在教師的幫助下很快能明確自身的條件和基本情況。

還有一類(lèi)情況就比較復(fù)雜了，就是聲部（類(lèi)型）特點(diǎn)比較模糊，單憑以上幾點(diǎn)很難馬上判斷出學(xué)生的聲部（類(lèi)型），比如在戲劇男高音和高男中音聲部和戲劇女高音聲部與女中音（次女高音）聲部的判定上這種情況會(huì)比較多見(jiàn)。究其原因大致有以下幾種情況：

第一種情況：聲帶與共鳴腔體不“配套”。一般從嗓音生理結(jié)構(gòu)上講，聲帶較長(zhǎng)而厚，喉腔結(jié)構(gòu)較大而長(zhǎng)，喉結(jié)明顯，外部結(jié)構(gòu)清晰而突出這是男聲低聲部的特點(diǎn)（當(dāng)然也有例外與反?，F(xiàn)象）女聲中的女中（低）音雖然不像男聲那樣區(qū)別明顯，但在外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上也有著類(lèi)似的區(qū)別。但現(xiàn)實(shí)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩者不配套的現(xiàn)象，可能長(zhǎng)著低聲部的聲帶，長(zhǎng)而厚，而共鳴腔體是高聲部的特征喉腔結(jié)構(gòu)較小，或者反之。出現(xiàn)這種情況時(shí)演唱者音色特征較模糊，解決的方法應(yīng)當(dāng)是“兩湊合”，即用科學(xué)合理的技術(shù)手段將兩方面的技術(shù)因素調(diào)整到最佳狀態(tài)時(shí)，所呈現(xiàn)出的音色即為演唱者應(yīng)當(dāng)演唱的聲部。此時(shí)如果聲樂(lè)教師的判斷出現(xiàn)了錯(cuò)誤，或者學(xué)生個(gè)人喜好和傾向使其采用不合理的方法“得到”其想要獲得的音色，就會(huì)引起一系列的問(wèn)題，時(shí)間久了會(huì)造成演唱者歌唱狀態(tài)的緊張，嗓音隨之出現(xiàn)各種各樣的毛病。比如有些女聲的音色介乎女高音和女中音兩者之間，但本人喜歡女高音的高亢明亮，色彩華麗，曲目（劇目）寬泛，沒(méi)有經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的認(rèn)真分析和基礎(chǔ)訓(xùn)練，很快斷定是女高音聲部，時(shí)間久了會(huì)形成“提”、“調(diào)”喉頭高的毛病，聲音“擠”、“卡”這樣在不正確的方法下演唱久了，不但得不到好的聲音，嗓子還會(huì)出現(xiàn)聲帶小結(jié)等等一系列的毛病。此時(shí)教師的教學(xué)水平（耳朵判斷力）和責(zé)任心顯得尤為重要，如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生走向正確的歌唱道路，其結(jié)果可想而知。

第二種情況是有些演唱者內(nèi)心也清楚自己的聲音類(lèi)型但現(xiàn)階段的演唱已然使其在業(yè)界有了一些名望，這種情況下對(duì)演唱者就是一個(gè)比較大的考驗(yàn)了，是冒著失去所取得的一切追尋自己真正的嗓音，還是保持目前的現(xiàn)狀，直到將來(lái)的某一時(shí)刻嗓音出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的“狀況”。

我們知道，意大利著名的男高音歌唱家貝爾貢奇、西班牙的男高音歌唱家多明戈都是以男中音的身份踏入歌壇的，如果沒(méi)有及時(shí)調(diào)整自己的聲部改唱男高音，恐怕也就是一個(gè)平庸的男中音了，因?yàn)槟兄幸袈暡繉?duì)這兩位歌唱家而言掩蓋了他們的嗓音中許多的光輝的色彩，也就無(wú)從達(dá)到歌唱生涯的最高峰了。由此可見(jiàn)如果不能秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要想在聲樂(lè)領(lǐng)域走的高走得遠(yuǎn)幾乎是不可能的。

第三種情況是演唱者的歌唱方法錯(cuò)誤，掩蓋了演唱者本人嗓音的真正的條件，這就需要在教師的正確方法的指導(dǎo)下，耐心細(xì)致地逐步改變?cè)瓉?lái)的歌唱方法，以求得歌唱者真正的嗓音音色而步入正軌，否則在錯(cuò)誤的歌唱方法下不但找不到真正的音色，還會(huì)對(duì)歌唱著的演唱生涯造成傷害。

聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)感覺(jué)的藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)的藝術(shù)，在訓(xùn)練中，聲樂(lè)教師和學(xué)生所秉持的治學(xué)態(tài)度會(huì)對(duì)演唱者的嗓音發(fā)展造成極大的影響，這種影響甚至是決定的，科學(xué)、合理、實(shí)事求是地對(duì)待學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，尤其是聲部劃分的問(wèn)題是極為重要的。正確地確定好聲部，進(jìn)而明確學(xué)生的嗓音類(lèi)型（另文論述）是學(xué)生邁向聲樂(lè)藝術(shù)殿堂的必經(jīng)之路?？茖W(xué)客觀的態(tài)度是學(xué)習(xí)者所必需的素質(zhì)，而教師則責(zé)任更是重大，除了了解學(xué)生的嗓音生理方面的狀況，更要詳盡掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況，注意點(diǎn)滴的積累，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)走在正確的道路上，這樣才能挖掘、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的嗓音能力，為其奠定良好的基礎(chǔ)，其中的責(zé)任之重，不可一語(yǔ)而道之。

作者簡(jiǎn)介：陳進(jìn)（1968—），男，山東昌邑人，中央音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)副教授。主要研究方向：聲樂(lè)演唱。

鞠曼麗，女，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)講師。