陳維

摘 要：踐行輕負(fù)高質(zhì)理念，打造高效課堂教學(xué)，輕負(fù)擔(dān)高效率是當(dāng)今教育界一個(gè)熱門的話題，是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教育追求的理想目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：踐行輕負(fù)高質(zhì)理念； 打造高效課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）02-041-001

如何減負(fù)，又如何實(shí)現(xiàn)高效？關(guān)鍵在教師，而難點(diǎn)在于課堂。因?yàn)檎n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。要抓住這個(gè)主陣地，就必須注重學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用型。

這一理念強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)?！杜＝蛴⒄Z》教材生動(dòng)、活潑，教材本身蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容。這就要求教師通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感，通過交流與合作提高學(xué)生綜合的能力。

教師除了必要的講解和解釋外，應(yīng)把課堂更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。另外，本堂課屬于Reading的第二課時(shí)，其教學(xué)知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)為：

1.Knowledge aims：

Language points–call sb. sth. at birth， at four months old， in the beginning， not…any more， live on， as a result， in danger， take action， etc.

2.Ability aims：

1）To get more detailed information about the Story of Xi Wang.

2）To analyze the language points for the students to get a better understanding.

3.Moral aims：

To enlighten the students to know the importance of protecting the giant pandas other wild animals.

因此，在設(shè)計(jì)8a Unit 5 Reading 2的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，筆者著重從以下幾個(gè)方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了達(dá)到這一目的，筆者將Discovery的一期關(guān)于‘Xi Wang的內(nèi)容，剪接成一段5分鐘左右的視頻，并在課前播放給學(xué)生看。通過這一途徑，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.幫助他們發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略。課前這段視頻的播放，同時(shí)幫助大家就課文主要內(nèi)容進(jìn)行了一次潛移默化的復(fù)習(xí)。溫故而知新，這不失為一種有效的學(xué)習(xí)策略。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極自學(xué)，自主探究。本堂課學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，以the Growth of Xi Wang， the Problems Xi Wang faces和the Action為學(xué)習(xí)路線圖，按圖索驥，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

比如在講授‘in the beginning和 at the beginning of這一語言點(diǎn)時(shí)，學(xué)生將通過兩組句型的不同比對(duì)，總結(jié)出這兩個(gè)短語的使用規(guī)則。例題如下：

例1 ______________，we knew nothing about Xi Wang. （In the beginning）

___________， we know we should take action to protect giant pandas. （At the end）

以上兩句話還可以用另外一種形式表達(dá)：

We knew nothing about Xi Wang in the beginning.

we know we should take action to protect giant pandas at the end.

例2 ___________________ of the story ， we knew nothing about Xi Wang. （In the beginning）

________________of the story， we know we should take action to protect giant pandas. （At the end）

Work out the rule：

We put _________________ at the beginning of a sentence or at the end of it. （in the beginning/end）

We use __________________________________ before “something”. （at the beginning of …

& at the end of …）

4.清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。新授完所有語言點(diǎn)后，留出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，并且及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)效果的檢測(cè)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固、深化。

5.展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華。課堂最后5分鐘，筆者還設(shè)計(jì)了“練一練”和四人一組編“對(duì)話”的形式，對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次鞏固和考察。采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程，又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法。引導(dǎo)學(xué)生在盡量真實(shí)的語境中，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、探究和合作的方式，發(fā)展語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，在使用語言的過程中加深對(duì)語言的理解，提高運(yùn)用語言的能力。

當(dāng)然，新課程改變了過于注重知識(shí)傳授的目標(biāo)取向，確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀相統(tǒng)一的“三維”教學(xué)目標(biāo)。課堂最后5分鐘，筆者還設(shè)計(jì)了“練一練”和四人一組編“對(duì)話”的形式，也正是為了讓學(xué)生通過思考，再一次感悟熊貓危險(xiǎn)的處境，體驗(yàn)野生動(dòng)物生存的困苦，激發(fā)他們的同情心和利他心。

整堂課幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層鋪墊，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中獲得了英語知識(shí)，而教師也完成了英語教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)了打造輕負(fù)擔(dān)，高效率的課堂效果。真正實(shí)現(xiàn)了英語課程輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

[2]張艷濱.淺談初中英語教學(xué)中輕負(fù)高效[J]中學(xué)英語園地：教學(xué)指導(dǎo)，2010（11）