范偉民

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于教師教學(xué)理念的更新，有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。”也就是說(shuō)，在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，摒棄單一的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在教師構(gòu)建的豐富多彩的歷史課堂中輕松地掌握知識(shí)，最終，為高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、以往教學(xué)方法存在的弊端

長(zhǎng)久以來(lái)，為了應(yīng)對(duì)高考，為了讓學(xué)生在高考中掌握更多的歷史知識(shí)技能，我們的教學(xué)方法都是單一的滿堂灌、一言堂、填鴨式的教學(xué)方式，而且學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了這種方式。但是，隨著課程改革的深入實(shí)施，為什么要打破學(xué)生的這種習(xí)慣呢？這些教學(xué)方法的實(shí)施存在哪些弊端呢？

1.灌輸式教學(xué)方法的應(yīng)用

灌輸式教學(xué)方法的應(yīng)用導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生課堂參與度的提高。所以，這也就需要我們的教學(xué)方法要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

2.課改基本理念的推動(dòng)

“以生為本”“充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性”是課改的基本理念之一，而以往的一言堂、一刀切是不利于課堂面向全體學(xué)生的，也是不利于因材施教的，因此，這就決定了我們要更新教育教學(xué)方法。

3.學(xué)生自身發(fā)展的需求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的欲望，也就是說(shuō)，我們需要借助多樣化的方法來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

二、如何做好教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法作為影響高效課堂的關(guān)鍵因素，對(duì)歷史課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，我們應(yīng)該如何做好教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變工作呢？

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

觀念是行動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一樣的，教師的教學(xué)思想直接決定著教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。所以，在轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)方法的過(guò)程中，我們首先應(yīng)該做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要在認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念的同時(shí)，有意識(shí)地將單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?，并在新的教學(xué)方法中認(rèn)真貫徹落實(shí)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的基本理念，進(jìn)而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中主動(dòng)地參與到歷史教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以確保學(xué)生在教師構(gòu)建的高效歷史課堂中獲得良好發(fā)展。

2.選擇多樣方法

隨著課改的深入實(shí)施，多種新的教學(xué)方法被應(yīng)用到歷史課堂當(dāng)中，目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)歷史課堂當(dāng)中。本文以“問(wèn)題探究式教學(xué)方法”“多媒體輔助教學(xué)”兩種新的方式進(jìn)行概述，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《開(kāi)創(chuàng)外交新局面》時(shí)，我選擇的是問(wèn)題探究式教學(xué)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）為什么新中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位長(zhǎng)期得不到恢復(fù)？（2）是什么原因促進(jìn)中日關(guān)系正?；?？（3）中日關(guān)系的正?；c中美關(guān)系正?；g具有哪些聯(lián)系？（4）新中國(guó)的外交政策作出了哪些調(diào)整？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行自主思考、自主探究，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著不可替代的作用。

又如，在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握侵華日軍的滔天罪行；正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)史實(shí)；全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因及歷史地位等知識(shí)點(diǎn)。所以，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了“多媒體輔助”教學(xué)法，原因是近年來(lái)抗戰(zhàn)劇題材的電視劇越來(lái)越多，從中選擇一些有用的片段播放給學(xué)生，不但能夠活躍課堂氣氛，將抽象的課堂形象化，而且還有助于大幅度提高學(xué)生的課堂效率，從而使學(xué)生在形象、直觀的歷史課堂中更好地找到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，同時(shí)，也幫助學(xué)生形成正確的歷史觀念。

3.營(yíng)造和諧氛圍

之所以在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變中提出要營(yíng)造和諧課堂氛圍這一因素，主要是因?yàn)椴徽撌悄姆N教學(xué)方法的應(yīng)用都需要良好的環(huán)境作為輔助，否則，都將不能最大限度地發(fā)揮教學(xué)方法的價(jià)值，也是不利于歷史課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的。因此，我們可以借助“多元化的評(píng)價(jià)”來(lái)營(yíng)造和諧的課堂氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生以正確的心態(tài)走進(jìn)歷史課堂。還以《開(kāi)創(chuàng)外交新局面》的教學(xué)為例，在學(xué)生思考討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的回答給予正確的評(píng)價(jià)和積極的引導(dǎo)，目的就是要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主走進(jìn)課堂之中。

總之，在新課程改革下，作為歷史教師的我們，要立足于歷史教材，做好教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變工作，最終為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

高銘.淺談新課程下高中歷史課堂教學(xué)方法的新探索[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2010（08）.

編輯 魯翠紅