童一峰

常言道：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。正處在少年時(shí)期的小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，良好的教育是他們成長(zhǎng)為棟梁之才必不可缺的要素，而小學(xué)語(yǔ)文教育是其他教育的基礎(chǔ)。隨著新課標(biāo)在全國(guó)各個(gè)小學(xué)的全面實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念也隨之改變。為了適應(yīng)新課標(biāo)模式下的課堂教學(xué)，如何提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率已成必談話題。在新課標(biāo)實(shí)施以后，小學(xué)語(yǔ)文教育仍然存在著和以往一樣的問(wèn)題。如高壓被動(dòng)的課堂環(huán)境，填鴨式的教學(xué)方法，從很多方面影響了課堂教學(xué)效率的提高。為了改變這種被動(dòng)的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性的活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，令師生充分互動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從而達(dá)到教學(xué)效率的提高。

1.樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念

現(xiàn)如今很多教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)思維古板、僵化，只知道照本宣科，缺乏對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新與熱情。一味追求應(yīng)試教育下的公式化教學(xué)，營(yíng)造以教師自己為中心對(duì)學(xué)生強(qiáng)迫灌輸知識(shí)的環(huán)境。同時(shí)經(jīng)常以權(quán)威的姿態(tài)來(lái)干涉學(xué)生的思維與行動(dòng)的自主權(quán)，常常以考試為目的進(jìn)行教學(xué)，而不是提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。這樣的課堂必定是枯燥且乏味的，而小學(xué)生正是在身心活躍的年紀(jì)，很難對(duì)這樣的課堂產(chǎn)生興趣，久而久之就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文提不起興趣，如此一來(lái)很不利于提高教學(xué)效率。

對(duì)此要樹(shù)立新的、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生感受與觀點(diǎn)。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以互動(dòng)的形式吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)多讓學(xué)生發(fā)言，了解課堂知識(shí)的掌握程度與學(xué)生的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立的思考方式。

2.做好備課并精心授課

一堂好課離不開(kāi)講課老師課前的精心準(zhǔn)備，然而以學(xué)生為中心的教學(xué)備課并不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)羅列與標(biāo)注。重要的還是從將要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并組織好課堂互動(dòng)。以“騎牛比賽”這一課為例，教師首先要了解本次教學(xué)的目的，從生字、詞的認(rèn)讀開(kāi)始進(jìn)行，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文講述的故事，最后根據(jù)故事得到了什么樣的感悟。課堂之初，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看過(guò)斗牛或者騎牛比賽嗎？”學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，七嘴八舌開(kāi)始討論，這樣就成功地引起了學(xué)生的注意。然后，教師要告訴學(xué)生，騎牛比賽是一項(xiàng)具有危險(xiǎn)性的項(xiàng)目，是南美洲人非常喜歡觀看的項(xiàng)目，可以出示一些騎牛比賽的圖片或視頻，幫助學(xué)生理解。最后，教師可以采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，讓學(xué)生找到課文中的生字，根據(jù)拼音自己拼讀，把課文讀順，帶領(lǐng)學(xué)生糾正讀音，還可以采用分組朗讀、分角色朗讀等方法，在朗讀過(guò)后匯報(bào)自己的感悟。這樣一來(lái)，教師不再是單純地為了授課而授課，而是教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我發(fā)問(wèn)、自主學(xué)習(xí)。

3.注意組織課堂互動(dòng)以及活躍氣氛

在教學(xué)開(kāi)始時(shí)老師可以組織學(xué)生表演課文中的故事情節(jié)，為此學(xué)生會(huì)認(rèn)真地朗讀并了解課文所描述的事情。通過(guò)對(duì)課文的熟讀學(xué)生自然會(huì)對(duì)文章中的生字產(chǎn)生深刻的印象，通過(guò)對(duì)前后文的聯(lián)想與自己的理解把生字融入文章中學(xué)習(xí)，使得生字不再單單是一個(gè)生字，而是整篇文章中的一部分。同時(shí)教師可以將學(xué)生以前后桌或者同桌的形式，分為多個(gè)小組進(jìn)行課文討論，并派出各組的代表對(duì)課文的理解進(jìn)行發(fā)言，以此進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。詼諧幽默的語(yǔ)言也是抓住學(xué)生注意力的重要因素，教師應(yīng)致力于改變以往的師生關(guān)系，摒棄沉悶死板的課堂氣氛，和學(xué)生拉近關(guān)系，這樣就能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)地主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被動(dòng)死板地接受。而目前多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教育仍然遵循應(yīng)試教育，一切向分?jǐn)?shù)看齊，一切以考試為目的，教學(xué)的過(guò)程也是弊病百出，如此形勢(shì)不利于學(xué)生掌握并且運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，只有在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生身臨其境，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

4.做好課后總結(jié)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在

成功的教學(xué)并不僅局限于課堂講課，隨著新課標(biāo)的全面推行，越來(lái)越多的教學(xué)問(wèn)題也會(huì)逐一顯現(xiàn)出來(lái)。作為教師應(yīng)當(dāng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與教學(xué)理念，積極備課搞好課堂互動(dòng)與課堂氣氛，同時(shí)做好課后總結(jié)，積累大量好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正問(wèn)題才能不斷地進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)更好地改變自己，積極地提高自己以便讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文、樂(lè)于學(xué)習(xí)。如教師在進(jìn)行《月亮灣》課文教學(xué)時(shí)，學(xué)生因?yàn)槟挲g小閱歷少，見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景有限，因此很難理解文章中所描述的美麗景色。正是因?yàn)槿绱?，學(xué)生很難對(duì)文章有代入感，教師可以組織學(xué)生搜集一些月亮灣的資料與照片，并結(jié)合這些課外資料進(jìn)行課外閱讀，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)課文的印象。

小學(xué)語(yǔ)文作為教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解就顯得格外的重要。新課標(biāo)的推行與實(shí)施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式互動(dòng)式的教育充滿著積極的作用。新時(shí)期的語(yǔ)文教育自然要有新的教育思維與教育理念，對(duì)于舊時(shí)的教育模式自然是要取其精華，去其糟粕。以學(xué)生為中心的教學(xué)思維應(yīng)當(dāng)成為日后小學(xué)語(yǔ)文教育的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)與思考方式則是教師的主要任務(wù)，因此教育工作者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)完善新的教學(xué)思維進(jìn)而提高教學(xué)效率，為教育事業(yè)的發(fā)展開(kāi)拓新的方向。

（作者單位：江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）