姜黎鑫

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)顯得尤為重要，具備信息素養(yǎng)的人，他們懂得如何去學(xué)習(xí)，懂得如何去組織知識(shí)，懂得如何獲取信息，如何去創(chuàng)新信息。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用信息工具；獲取信息能力；創(chuàng)新信息

信息已經(jīng)成為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要力量，它將改變?nèi)藗兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活的方式以及文化價(jià)值觀念。而信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為全面素質(zhì)教育的一部分，其目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代信息化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用信息技術(shù)正確地獲取、掌握、分析各類信息，完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。提高學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的現(xiàn)代化工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，在講數(shù)學(xué)概念時(shí)，我們往往采用的是在黑板上作圖，通過(guò)圖形的比較，讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，但是這樣的效果可想而知，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且達(dá)不到很好的效果?，F(xiàn)在隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以借助多媒體，比如，我們?cè)谥v解導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用時(shí)，借助幾何畫(huà)板來(lái)刻畫(huà)函數(shù)的單調(diào)性和導(dǎo)數(shù)的聯(lián)系。

學(xué)生通過(guò)觀察曲線上點(diǎn)的切線的斜率的變化，得出結(jié)論：?jiǎn)握{(diào)增的曲線上任意點(diǎn)的切線斜率都是大于零的，反之，單調(diào)減的曲線上任意點(diǎn)的切線的斜率都是小于零的，而任意點(diǎn)處的切線的斜率又是該點(diǎn)處的導(dǎo)數(shù)值，這樣學(xué)生就把單調(diào)性和導(dǎo)數(shù)聯(lián)系起來(lái)了。數(shù)學(xué)教學(xué)上很多這樣的例子，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)幾何畫(huà)板也是印象深刻，通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)用多媒體數(shù)學(xué)工具去解決一些問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在我們學(xué)習(xí)中的重要性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息工具去解決問(wèn)題，去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)上很多的電子資料給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很大的方便。特別是有一些數(shù)學(xué)軟件，能夠快速地幫助我們解決一些難題。但是大部分學(xué)生還是習(xí)慣于書(shū)本的知識(shí)，很少主動(dòng)去查閱一些資料，主動(dòng)去探索一些問(wèn)題。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去查閱、去了解，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)。例如，我們?cè)谥v函數(shù)可導(dǎo)性的時(shí)候：函數(shù)可導(dǎo)必連續(xù)，連續(xù)不一定可導(dǎo)。給我們一些題目，我們可以從理論上來(lái)證明，但是我要求學(xué)生能夠舉一些例子從圖像上讓大家能夠直觀地感受到這個(gè)結(jié)論。找到這樣的函數(shù)不難，但是難就難在把函數(shù)圖像做出來(lái)。我的目的就是希望學(xué)生能夠主動(dòng)地去思考、去解決，能夠運(yùn)用信息技術(shù)去解決一些難題。學(xué)生先是找到此類函數(shù)，然后借助幾何畫(huà)板，向我展示了他們的成果。

學(xué)生需要教師去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去獲取。長(zhǎng)期的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然就會(huì)知道在解決問(wèn)題時(shí)可以借助信息技術(shù)來(lái)處理。在學(xué)生遇到問(wèn)題無(wú)法入手的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)想到通過(guò)信息技術(shù)去獲取一些知識(shí)，找到解決問(wèn)題的突破口。在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力的過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生在信息技能方面有大幅度的提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新信息的能力

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生在課堂中所處的地位以及各自發(fā)揮的作用，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，已發(fā)生很大的變化。建構(gòu)主義使用的教學(xué)設(shè)計(jì)原則主要為：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮創(chuàng)新精神是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的重要因素。在如今信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，我們更加可以借助信息技術(shù)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新信息的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往采用的是，這個(gè)數(shù)學(xué)概念是什么，我們這個(gè)題目可以通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)概念去解決，而在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的教學(xué)模式發(fā)生了改變，不再是通過(guò)數(shù)學(xué)概念去解決問(wèn)題，而是通過(guò)實(shí)際問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)理論。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要敢于嘗試，敢于放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)出來(lái)。讓我們的學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂是枯燥的，要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂是有趣的，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新信息的能力。讓數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生創(chuàng)新信息中熠熠生輝。

社會(huì)已進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，面對(duì)爆炸式增長(zhǎng)的信息量，人們猶如逆水行舟，不能及時(shí)有效地處理和吸取自己所需的信息。信息素養(yǎng)作為信息時(shí)代的一種必備能力，正日益受到世人的關(guān)注。對(duì)于我們數(shù)學(xué)教師，僅僅在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是不夠的，因?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的而又持久的過(guò)程，需要各方面的不懈努力。學(xué)生具備了信息素養(yǎng)，他們懂得怎么學(xué)習(xí)，懂得知識(shí)是如何組織的，如何獲取信息，如何用其學(xué)習(xí)的方式使用信息。所以，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中的努力方向，促進(jìn)學(xué)生的良好信息素養(yǎng)，使他們成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

司建峰.淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2008（11）.

注：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2014年度立項(xiàng)課題“高師課程深層次整合與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究”（編號(hào)：2014-R-30586）。

編輯 韓 曉