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摘要：隨著數(shù)字信息傳播時代的到來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一融合了“文化”、“經(jīng)濟”和“技術”的復合型新興產(chǎn)業(yè)日益成為各國提升國家軟實力的重要把手。因而，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需人才培養(yǎng)陣地的藝術設計類高校，探索新的發(fā)展路徑以為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強有力的智力和人才支持就顯得非常迫切和必要。本文在分析文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以及其與藝術設計類高校互動關系的基礎上，探討了藝術設計類高校發(fā)展的新路徑，如構建以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)理念、建構系統(tǒng)完備的課程體系與教學體系以及推行校企融合，產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的辦學模式。

關鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；藝術設計類高校；發(fā)展路徑

一、引言

受澳大利亞所提出的“創(chuàng)意國家（creative nation）”目標的啟發(fā)，英國文化媒體體育部于1998年在其所發(fā)布的《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》（Creative Industries Mapping Documents，CIMD）中正式提出并界定了“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的概念，強調(diào)了文化創(chuàng)意在國家經(jīng)濟發(fā)展中的重要意義。英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特別工作小組（Creative Industries Task Force，CITF）指出：“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指源于個體創(chuàng)造力、技能和才華，通過知識產(chǎn)權的開發(fā)和運用，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)。”

隨著知識經(jīng)濟時代和數(shù)字信息傳播時代的到來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)目前已經(jīng)發(fā)展成為一個涵蓋廣告、文化藝術、手工藝品、影視產(chǎn)業(yè)、時尚設計、出版業(yè)、建筑藝術、電視和廣播等多個領域的，以知識創(chuàng)新為核心的知識密集型產(chǎn)業(yè)群。與此同時，這一融合了“文化”、“經(jīng)濟”和“技術”的復合型新興產(chǎn)業(yè)已成為各國提升國家軟實力，推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要把手，展示出了強勁的發(fā)展勢頭，也為各國經(jīng)濟的發(fā)展注入了新鮮的血液。在經(jīng)濟較為發(fā)達的國家如美國和日本，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的規(guī)模已超過傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和建筑業(yè)等，成為其國民經(jīng)濟的重要支柱。在我國，隨著政府對文化產(chǎn)業(yè)的逐步重視及文化產(chǎn)業(yè)國家戰(zhàn)略地位的獲得，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也獲得了飛速的發(fā)展。與此同時，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對藝術設計類人才的需求也出現(xiàn)了井噴式的增長。然而，遺憾的是作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需人才培養(yǎng)基地的藝術設計類高校，尚不能滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對跨學科、跨領域的復合型人才的需求。專業(yè)人才的缺乏已逐步成為阻礙我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大阻力，因而，分析藝術設計類高校與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的互動關系，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下探究藝術設計類高校的發(fā)展路徑，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大批優(yōu)秀的設計類人才已經(jīng)刻不容緩。

二、藝術設計類高校與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的互動關系

（一）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對藝術設計類人才培養(yǎng)的影響

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展及其所存在的人才短缺的問題要求各高校尤其是藝術設計類高校必須思考并解決一個問題，即如何服務文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展，承擔起高?！叭瞬排囵B(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承”的功能。

有關專家預測，未來我國將需要20萬工業(yè)設計師和15萬設計師，對新媒體藝術設計人才的需求量增大1。獨特的創(chuàng)意理念、廣泛的知識積累、豐富的文化資源以及敏銳的市場意識構成了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本特征，因而，這一融合了“文化”、“經(jīng)濟”和“技術”的復合型新型產(chǎn)業(yè)就要求從業(yè)人員不僅要具有新穎的創(chuàng)意和藝術素養(yǎng)，又要具備專業(yè)的知識和技能，同時還要能夠運用網(wǎng)絡信息技術將獨特的創(chuàng)意以產(chǎn)品的形式展示出來，并且能夠在市場中獲利的素養(yǎng)和能力。由此可見，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在給高校藝術設計教育帶來發(fā)展機遇的同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，它要求高校在擴大相關專業(yè)的招生規(guī)模的同時，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的“精英式”教育模式已經(jīng)無法滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，因此如何培養(yǎng)大批的高質(zhì)量的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需要的復合型人才，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入動力，成為了藝術設計類高校迫切需要關注的問題。

（二）藝術設計類高校在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的支撐作用

人才是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心動力，因而，作為藝術設計類人才培養(yǎng)陣地的藝術設計類高校，就成了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐。藝術類高校的培養(yǎng)目標即培養(yǎng)一大批高質(zhì)量的能夠滿足文化產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)人才，和教學核心即藝術教育和藝術類文化創(chuàng)意研究，決定了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須要以藝術類高校為重要依托，才能獲得其發(fā)展的不竭動力。擁有深厚的藝術人文底蘊和活躍的文化創(chuàng)意氛圍的藝術類高校，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)藝術設計人才的搖籃，可以為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強有力的智力和人才支撐。

同時，藝術類高校所具有的別具一格的校園建筑、環(huán)境景觀、教學和科研空間資源以及其在長期的辦學過程中所積累的藝術成果，可以為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設提供大量的現(xiàn)有資源，從而節(jié)省大量的建設資金和時間。此外，藝術類高校所具有的人才、科學研究和學科優(yōu)勢可以有效地推動創(chuàng)意成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，這些能夠有效地促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的得天獨厚的優(yōu)勢和資源是其它任何社會組織和機構都無法比擬的。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術設計類高校的發(fā)展路徑

（一）構建以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)理念

我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)自上而下的發(fā)展模式一方面有利于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速崛起，為其發(fā)展提供良好了的政策環(huán)境，但另一方面也阻礙了我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的市場化體系建設，從而造成了人才培養(yǎng)和市場需求之間不對接的窘境。藝術設計類高校培養(yǎng)人才的目的歸根結底在于把人才推向市場，滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求。因而，藝術設計類高校必須確立以產(chǎn)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)理念，認真詳細地考察文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領域?qū)λ囆g設計類人才的知識、技能和能力的要求，以此為依據(jù)，并結合學校本身的條件和特色，有針對性的培養(yǎng)適合市場需求的不同層次、不同特色復合型人才，才能發(fā)揮其作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的智力和人才后盾的功能，從而促進其自身的發(fā)展和完善。

構建以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)理念，是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要條件和必由之路。以美國為例，美國并非文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)起國，但卻是目前世界上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的頭號強國。眾所周知，美國的教育管理體制是典型的地方分權制度，聯(lián)邦政府對教育只是行使有限的協(xié)調(diào)和服務職能，這也就為美國教育發(fā)展的市場化、產(chǎn)業(yè)化導向提供了有利的背景和條件。針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，美國是通過制定一系列的法律法規(guī)如《國家藝術及人文事業(yè)基金法》等，和實施各項優(yōu)惠政策如給予經(jīng)費補助或者減免稅收等來鼓勵文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。以產(chǎn)業(yè)為導向為特色的美國高校藝術教育以培養(yǎng)提供創(chuàng)意的“創(chuàng)意核心群”人才和提供技術管理、市場操作等的“創(chuàng)意專業(yè)群”人才為特色，為美國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了源源不斷的人才動力。

（二）建構系統(tǒng)完備的課程體系與教學體系

2011年，在國務院學位委員會、教育部新修訂的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》中，將藝術學學科升格為獨立的學科門類，成為我國新的第十三個學科門類，從此擺脫了其隸屬于文學門類下的處境，并在其門類下分設藝術學理論類、音樂與舞蹈學類、戲劇與影視學類、美術學類、設計學類五個一級學科。藝術學學科等級的提升，一方面可以為藝術學的發(fā)展提供更加廣闊的空間和更多的發(fā)展資源，但另一個值得關注和憂慮的問題是，藝術學長期隸屬于文學學科門類，并沒有屬于自身的系統(tǒng)完備的課程體系和教學體系。因此，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術設計類高校要想取得長足的發(fā)展，必須建構屬于其自身的系統(tǒng)完備的課程體系和教學體系。

此外，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對復合型、交叉性藝術設計類人才的需求決定了藝術設計類高校的課程設置必須打破原有的單一的課程結構，轉(zhuǎn)向多元化、交叉化和系統(tǒng)化的課程設置路徑。藝術類高校的課程設置要打破學科壁壘，建立由多學科支撐的多元化的課程模塊，使各個學科之間相互借鑒，并保持培養(yǎng)目標的一致性，共同培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)化需求的復合型人才。教學水平是決定藝術設計類高校教育質(zhì)量高下的決定性因素，也是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力的必要手段和重要途徑。然而，在我國，教學方法單一、教學手段陳舊、教學實踐缺乏是各個高校普遍存在的問題，藝術設計類高校也不例外。因而，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，各藝術設計類高校要積極探索行之有效的教育教學方法，注重采用研究式、啟發(fā)式等教學方法和教學手段，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和動手能力。

（三）推行校企融合，產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的辦學模式

產(chǎn)學研合作模式最早出現(xiàn)于美國的農(nóng)業(yè)和軍工領域的校企合作，高校和企業(yè)兩個行為主體通過相互協(xié)作，即企業(yè)為高校提供資金和設備，高校為企業(yè)提供其所需的人才和服務，從而提升各自發(fā)展?jié)撃埽瑢崿F(xiàn)雙贏。產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新是對產(chǎn)學研合作模式的進一步完善和發(fā)展，它更加重視發(fā)揮企業(yè)和高校這兩個元素的整體性功能，并以“創(chuàng)新”為核心，打破了人、才、物、信息、組織之間的邊界，最大限度地整和創(chuàng)新資源，實現(xiàn)價值的最大化。

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化背景下，藝術設計類院校走“校企一體化”、“產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新”的辦學模式，不僅可以為學生提供實訓實習的場所，為學生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造條件，也可最大限度的滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對交叉性和復合型人才的需求，避免造成人才和市場之間的脫節(jié)。但需要注意的是，藝術設計類高校走產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展道路，要重視學生學生招生就業(yè)的一體化、師資隊伍的一體化、課程開發(fā)的一體化以及發(fā)展規(guī)劃的一體化，從而盡可能的避免高校在合作中的被動地位。此外，由于藝術類院校的組織性質(zhì)，在教學和科研中會不斷大量的創(chuàng)意和設計，因而為了避免這些創(chuàng)意和設計資源的浪費，同時也為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供物料，建立合理有效的設計成果轉(zhuǎn)讓體系和轉(zhuǎn)讓平臺就顯得非常重要和迫切。（作者單位：中國美術學院）

注解：

①周珊珊，張寶玲，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索-以藝術設計專業(yè)為例[J]學術論壇，2014

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