殷明

1.當前高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀

閱讀能力是語文學科中學生必須要具備的基本能力，因為只有通過閱讀，才能領(lǐng)會到文字的真實含義，我們常說“讀書百遍，其義自見”， 閱讀的作用不言而喻。在語文教學中，閱讀教學是重要的一個方面。不少教師也非常注重閱讀教學，甚至希望通過教授學生各種閱讀技巧來提升學生的成績，然而這種美好的初衷卻常常不能很好地實現(xiàn)。究其原因，最主要是因為教師沒有真正地把握閱讀教學的本質(zhì)，而只是把閱讀教學當作提升成績的工具。

不少教師在進行閱讀教學時，總是把教學的重點放在教授學生掌握各種閱讀技巧，教授學生學會怎樣快速地找出文章的中心主題，這種教學是以提高學生成績?yōu)槟康?，而非真正提高學生的閱讀能力。誠然閱讀技巧是學會閱讀的一個方面，但這種技巧的傳授和掌握往往是建立在大量的閱讀訓練中的，這種反復地機械訓練實際上弱化了學生的理解能力，而且起到負面的效果，因為這往往會由于文章的類型和內(nèi)容變化而變得無法做到準確解答。因此，提升學生的理解分析能力才是提高閱讀教學效果，讓學生能夠真正準確解答的關(guān)鍵。

2.提升閱讀教學效果的方式

（1）正確認識閱讀的本質(zhì)。閱讀的效果取決于理解，而不是閱讀的次數(shù)。要真正學會閱讀，就要對閱讀有正確的認識，閱讀的目的在于理解作者的思想內(nèi)涵和所要表達出來的情感。文章是由文字組成的，作者在創(chuàng)作過程中將文字按照自己的思想情感進行排列，每一個文字都飽含了作者的情感，因此要真正把握文章的思想內(nèi)涵，就必須要理解文章。只有在理解透徹的基礎(chǔ)上，才能真正看懂文章。

學生要想準確解答文章，就要對文章進行一定的分析，而理解文章是分析文章的基礎(chǔ)，因此，教師要意識到培養(yǎng)學生理解分析文章的重要性，要教會學生通過理解分析來把握文章的中心思想，而非通過簡單的技巧手段來達到目的。簡單的技巧手段雖能讓學生在一定時間內(nèi)達到提高成績的目的，但這種方法是基于訓練的結(jié)果，長時間過后，學生會因為疏于訓練而將其遺忘，最后導致學生得不到根本的提升。解答文章應回歸到本初的閱讀理解分析，這既是提高學生閱讀水平和閱讀成績的方法，也是能讓學生得到真正提升的方法。

（2）教學、學習過程中采用科學的方法。教師要采用科學的閱讀教學方法。許多教師在閱讀教學中都采用強化訓練的方式，通過布置大量的閱讀訓練，讓學生從不會到學會，通過講解各種試題，讓學生知道哪種提問該用什么樣的方式來進行解答，這種機械訓練的閱讀教學方法過于注重解答的標準，過于注重結(jié)果的對錯，很難體現(xiàn)出學生的真實閱讀水平。

為了真正提升學生的閱讀能力，教師在閱讀教學中應更加注重培養(yǎng)學生的理解分析能力，而在培養(yǎng)學生的理解分析能力時，需要教師采用科學的閱讀教學方法?？茖W的閱讀教學方法不僅能夠讓閱讀教學變得更有效果，而且能讓學生的閱讀學習變得更加輕松和有效率。

學生要采用科學的閱讀學習方法。在進行閱讀考試中，由于文章的篇幅較長，閱讀文章所需的時間往往較多，這也迫使絕大部分學生都只能閱讀一遍就開始進行解答，而這也往往導致了學生掌握的閱讀信息不完整。面對這種情況，就要求學生必須在有限的時間內(nèi)提高閱讀的效果，而提高閱讀效果必須要采用科學的閱讀方法。

科學的閱讀方法能讓學生更準確地把握文章中心思想，尤其是對于一些思想情感表達比較隱晦、分散，所表達的內(nèi)容比較深沉的，難度比較大的文章，這類文章要想通過簡單的重復訓練就把握準確是非常困難的，而如果學生能夠掌握科學的閱讀方法，則比較容易能分析理解文章。例如，在閱讀學習過程中有意識地對文章進行重新建構(gòu)，對文章的重新建構(gòu)能夠?qū)⒆陨砀兄谌氲轿恼碌那楦兴枷胫?，而非只是單純地讀文字、分析詞句，這對理解把握作者所要表達的思想情感能起到更明顯的效果。

教師在采用科學的閱讀教學方法的同時也要注意改掉學生不良的閱讀習慣，不良的閱讀習慣會造成閱讀困難和低效率。例如，許多學生在進行閱讀時，喜歡邊閱讀邊在自己認為是重要內(nèi)容的字詞句下面畫線，這其實是一種不良的閱讀習慣?？茖W研究表明，邊閱讀邊在字詞句下畫線容易分散讀者的注意力，使讀者無法把注意力集中在理解文章中心思想上，同時畫線會給讀者造成一個假象，會忽略畫線部分和未畫線部分之間的關(guān)聯(lián)。不良的閱讀習慣對閱讀會產(chǎn)生一定的阻礙作用，因此教師在教會學生采用科學的閱讀方法的時候，也要注意改掉學生不良的閱讀習慣。

除此之外，教師在閱讀教學中，也應當注重擴展學生的閱讀面，閱讀面的寬廣對學生閱讀理解能力的提升會產(chǎn)生重要的影響，豐富的閱讀面能夠起到強化閱讀理解能力的作用，而多樣化的閱讀也是鍛煉理解能力的途徑之一。

參考文獻：

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[2]楊淑瑜.高中語文閱讀教學方法淺析[J].教育教學論壇，2012（01）.

（作者單位：江西省贛州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)潭口中學）