袁艷輝

摘 要：高一新生在進入高中時往往會產(chǎn)生一些心理問題，這些問題在數(shù)學學習中體現(xiàn)得尤其明顯。本文試圖分析學生在網(wǎng)絡(luò)時代下數(shù)學學習過程中產(chǎn)生的問題，并因勢利導，基于網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；數(shù)學；興趣

1.高一新生特殊的心理問題和他們眼中的高一數(shù)學

初中學生通過中考進入高中這個陌生的環(huán)境時，會出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)，產(chǎn)生一些心理問題，有的有自卑感，有的有焦慮感，還有的有挫折感等。這些心理對高一新生的學習有十分不利的影響。而這種影響在數(shù)學學習上體現(xiàn)尤其明顯。數(shù)學是高中和初中知識階梯升級的集中代表。很多新生因為數(shù)學不好，逐漸放棄整個學習。在這些同學眼中，數(shù)學是枯燥無味的數(shù)字符號、抽象空洞的數(shù)學概念、生搬硬套的公式定律，考試時一個小題目有時要讓人費很大勁才能解答得出，叫人望而卻步。

2.高一數(shù)學本身的特性

學生對數(shù)學排斥情緒的產(chǎn)生，與高一數(shù)學本身的特性有關(guān)。

一是數(shù)學語言在抽象程度上突變。不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等；二是思維方法向理性層次躍遷。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，分別確定了各自的思維套路。因此，學生習慣于這種定勢方式，而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了高要求，三是知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學與初中數(shù)學又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應(yīng)地減少了。

3.網(wǎng)絡(luò)時代高一新生的興趣

要克服學習數(shù)學中可能出現(xiàn)的厭煩感和排斥感，應(yīng)注重對他們數(shù)學興趣的培養(yǎng)。數(shù)學原本是很有趣的科學。愛因斯坦曾說過，這個世界可以由音樂的音符組成，也可由數(shù)學的公式組成。要培養(yǎng)數(shù)學興趣，或許借助網(wǎng)絡(luò)時代青少年的興趣來培養(yǎng)其數(shù)學興趣是一條不錯的途徑。

學生的學業(yè)負擔和心理壓力比較重，網(wǎng)絡(luò)極易成為許多青少年學生躲避負擔和壓力的“防空洞”，同時網(wǎng)絡(luò)也成了他們實現(xiàn)自我價值的場所。網(wǎng)絡(luò)讓他們有種強烈的好奇心和空前的自由感，為這個年齡段所特有的特立獨行的個性提供了一個巨大的虛擬空間。青少年在網(wǎng)上交流、交友的自由化，使青少年交往的領(lǐng)域空前地寬廣，極大地開闊了青少年的視野，給青少年的學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

據(jù)抽樣調(diào)查，經(jīng)常上網(wǎng)的青少年中，有62%的人玩網(wǎng)絡(luò)游戲，54.6%的人去聊天室聊天，48.6%的人使用電子郵件，但也有12.1%的人表示建立了自己的個人主頁。遇到煩心事和困難時，現(xiàn)實中找人傾訴有種放不開的感覺，在QQ里，可以毫無顧忌地互相安慰，互相鼓勵，互相幫助。玩網(wǎng)絡(luò)游戲，通過不斷地闖關(guān)打拼，可得積分，角色升級。看級別和積分就知道對方有多大的能耐，讓天性好強的青少年很有成就感。

4.因勢利導，基于網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)數(shù)學興趣

既然青少年對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境很有興趣，如果課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，或許對其興趣的培養(yǎng)會收到意想不到的效果。具體模式簡要設(shè)想如下。

（1）設(shè)置一個網(wǎng)站。要求班上的所有學生，像注冊網(wǎng)絡(luò)游戲賬號一樣，按學號進行注冊。把現(xiàn)實的班級搬到網(wǎng)絡(luò)上，學生每登錄一次，都給加分。

（2）課堂板書的課件化。課件講課形象直觀，方便理解，能把抽象的東西具體化，邏輯性強的概念簡單化。比如，立體幾何課程的教學，可以通過“幾何畫板”，以動畫、立體的方式形象地展現(xiàn)出立體幾何圖案變化的整個過程。從而把復雜的數(shù)學過程和現(xiàn)象變得直觀而簡單，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）課件的網(wǎng)頁化。把當天的課堂教案及時放到網(wǎng)頁上，方便學生隨時查閱。學生可以在課后，對白天上課沒聽懂的部分重復地重點復習。同時可以要學生提出自己對課件的看法和希望。

（4）定期在線解答。可以先規(guī)定具體的時間段，由老師在線解答問題。必要時可以進行語音對話，實時答疑解惑，使學生覺得老師始終沒有離開自己，一直在學生身邊，增強其自信心。

參考文獻：

[1]劉新球.健康上網(wǎng)（中小學信息技術(shù)教育補充知識讀本）[M].北京：機械工業(yè)出版社，2004.

[2]劉 瑛.應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代[N].光明日報，2003-01-23.

（作者單位：江西省宜春市上高二中）