金鐵鈺

【摘要】 在社會經(jīng)濟不斷進步的背景下，我國積極實施了新課程改革，希望通過轉(zhuǎn)變教學理念及模式，促使各個學習階段的學生能夠得到全面培養(yǎng)。在這種情況下，我國中職學校在進行計算機教學的過程中積極進行了教學模式改革，互助教學就是在這種情況下被提出并進行有效應(yīng)用的。該教學模式應(yīng)用的基礎(chǔ)是師生之間的有效交流，不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，更提高了學習效率。

【關(guān)鍵詞】 互助教學 中職計算機教學 重要性 措施

前言：在社會經(jīng)濟不斷進步的背景下，企業(yè)對于人才的要求不斷提高，新時期，人才不僅要具備較強的專業(yè)能力，同時還必須擁有較高的團隊意識及合作能力。我國中職學校在積極響應(yīng)國家改革教學模式的基礎(chǔ)上，計算機教學過程中積極應(yīng)用了互助教學法，這種方法的有效應(yīng)用，促使學生在學習過程中，提高了自主學習、互助學習及交際的能力，對促進中職計算機教學具有重要意義。

一、互助教學在中職計算機教學中的重要性

1.1加強了師生之間的交流

我國中職計算機傳統(tǒng)教學過程中，以教師為課堂主體，一味的進行知識的傳授。這種教學方法，師生之間沒有進行良好的交流和溝通，教師授課過程中無法及時了解學生對知識的掌握程度，同時也無法在日常工作中有針對性的轉(zhuǎn)變教學模式及方法，促使學生更好的對知識進行掌握。實現(xiàn)互助教學，師生之間的交流增加，教師能夠及時了解學生對知識的掌握程度，從而能夠及時糾正或轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學語言及模式，在實踐中不斷總結(jié)出學生能夠快速接受的方式，從而極大的提高教學效率。在這一過程中，不僅學生的知識、學習能力得到有效提高，教師的任課能力及水平也得到了提高，是一種雙贏的教學模式[1]。

1.2增加學生有效學習時間

我國中職計算機傳統(tǒng)教學過程中，教師在課堂上對相關(guān)知識內(nèi)容一步一步進行演示，學生根據(jù)教師的操作方法一步一步模仿，這種教學方法導致學生只一味的對教師的操作進行模仿，而完全忽視了操作的功能及具體意義，然而在僅有的課堂時間內(nèi)，能夠記憶的東西是有限的，學生在課下進行操作的過程中，由于沒有真正理解含義，很難進行準確的操作。這是導致中職計算機教學質(zhì)量始終不高的主要原因[2]。新時期，中職計算機教學過程中，積極實施互助教學，教師通過科學分組，促使領(lǐng)悟能力、操作能力較強的學生同基礎(chǔ)薄弱的學生分為一組，在課上或課下的學習中能夠通過交流互相幫助，極大的提高了學生對知識的掌握程度，也就增加了學生有效學習時間。

二、互助教學在中職計算機教學中的運用

2.1科學分組

實施互助教學過程中，首先教師應(yīng)對班級學生進行充分而詳細的掌握，對于學生的理解能力、交流能力、基礎(chǔ)知識等信息詳細掌握的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)均勻分組，促使該組學生在學習過程中能夠互相取長補短。不同小組內(nèi)都要包含學習能力強和學習能力弱的學生，組內(nèi)秩序應(yīng)由交際能力強的學生來進行維持，從而保證組內(nèi)學習氛圍。同時教師還應(yīng)當通過引導的方式，鼓勵學生積極進行時間的合理劃分，鼓勵學生將課堂時間內(nèi)的學習內(nèi)容進行制定以后，積極展開課外互助學習，教師應(yīng)根據(jù)計算機教學內(nèi)容需要進行上機操作的特點，定期定時為學生提供計算機操作資源，促使學生的互助學習效率提升。

2.2充分發(fā)揮教師引導職能

首先，做好課前預想。教師應(yīng)根據(jù)教學大綱，對課堂內(nèi)容進行詳細分析的基礎(chǔ)上，提出問題，并鼓勵學生以小組的形式，圍繞教師提出的問題進行理論知識的研究和上機操作的實踐。這一過程中，教師應(yīng)做好課前預想工作，對教學過程中，學生偏離課程中心等現(xiàn)象進行有效避免，維護互助教學模式的順利展開；其次，加強課堂引導。當學生以小組的形式進行合作學習的過程中，會遇到很多問題，此時如果得不到有效的解決，學生的學習積極性將大大下降，因此教師的課堂引導工作非常重要，應(yīng)當在學生遇到困難以后，對其進行引導，而不是直接將答案提供給學生，學生在得到教師的引導之后，會恍然大悟，對知識不但會產(chǎn)生更濃厚的興趣，還能夠通過自己的努力，實現(xiàn)對知識更加牢固的理解和掌握；最后，教學總結(jié)。學生以小組的形式，派出代表，對本堂課學習的內(nèi)容進行總結(jié)，并總結(jié)出自己通過小組學習和合作教學的方式產(chǎn)生的體會。

之后，教師根據(jù)學生學習內(nèi)容，進行概括和補充，促使學生對知識點掌握更加牢固[4]。

三、結(jié)論

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，我國中職計算機教學過程中，積極進行了教學模式的改革，互助教學模式的有效應(yīng)用，促使學生對計算機知識內(nèi)容進行了更加詳細而深刻的掌握，同時學生在學習過程中，學會了取長補短，自主學習能力得到提升，該教學法實施過程中，教師能夠及時掌握學生的學習狀況及遇到的困難，能夠有針對性的為其解決問題，極大的提高了學習效率。

參 考 文 獻

[1]徐衛(wèi). 新課標下的多種教學方式在中職計算機教學中的運用[J]. 計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013，02：269+271.

[2]黃琳. 項目教學法在中職計算機教學中的探索與運用[J]. 中國校外教育，2013，22：167.

[3]丁春明. 交互式電子白板在中職計算機專業(yè)課教學中運用的思考[J]. 中國教育信息化，2012，04：47-50.