杜常青

【摘要】在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，不僅能夠滿足新課程要求，還能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自身知識(shí)應(yīng)用能力。所以，合理設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，開(kāi)展計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)是非常有意義的。本文將以計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)為切入點(diǎn)，探究計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)方式的合理應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 遠(yuǎn)程教學(xué) 教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)是在信息技術(shù)迅猛發(fā)展中運(yùn)營(yíng)而生的，其教學(xué)方式以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為手段，使教學(xué)方式多樣，教育者可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及教學(xué)要求，選擇適合的教學(xué)方式展開(kāi)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)，教授學(xué)生知識(shí)。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，其不受時(shí)間和地域的限制，且教學(xué)方式多樣，因此，正確的、合理的選擇計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)方式，合理開(kāi)展計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)教學(xué)，可以提高計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的有效性。

一、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)

遠(yuǎn)程教學(xué)包括函授教學(xué)、電視教學(xué)、廣播教學(xué)等多種不同遠(yuǎn)程教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是因?yàn)橛卸嗝襟w技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等科技的大力支持，其在具體開(kāi)展的過(guò)程中，利用通信、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等設(shè)施及技術(shù)，使教學(xué)擺脫時(shí)間、地域的限制，而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。具體的教學(xué)過(guò)程是，教師利用先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)來(lái)錄制教學(xué)視頻，將其傳導(dǎo)網(wǎng)上，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨時(shí)隨地的在計(jì)算機(jī)或多媒體上，點(diǎn)擊或下載視頻，播放視頻，學(xué)習(xí)知識(shí)[1]。

二、目前計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)存在的問(wèn)題

在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)日益普及的今天，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的開(kāi)展日益普遍，但綜合計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)施情況，可以確定計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)依舊存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

（一）師生之間缺乏互動(dòng)

計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)只要是依靠先進(jìn)技術(shù)來(lái)打破時(shí)間、地域的限制，使教學(xué)活動(dòng)能夠遠(yuǎn)程的、隨時(shí)隨地的進(jìn)行。但這種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，拉開(kāi)了教師與學(xué)生之間的距離，使兩者之間隔著電腦屏幕來(lái)傳遞知識(shí)，教師與學(xué)生之間的溝通、交流缺少， 那么教師將難以深入的了解學(xué)生，開(kāi)展有針對(duì)的教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑也得不到教師的解答，使得教學(xué)效果受到影響。

（二）教師授課內(nèi)容得不到及時(shí)更新

計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)需要借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，即教師將網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，點(diǎn)播相應(yīng)的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)知識(shí)。這種教學(xué)方式的確能夠節(jié)約教師與學(xué)生的時(shí)間，并使師生不受教學(xué)活動(dòng)的束縛。但是容易出現(xiàn)教師授課內(nèi)容得不到及時(shí)更新的情況。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以根據(jù)本節(jié)課程中，學(xué)生知識(shí)吸收情況，及時(shí)更新和調(diào)整下節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生準(zhǔn)確的、牢固掌握知識(shí)。但計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施，教師教學(xué)視頻放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，難以及時(shí)、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的反饋信息，合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)視頻的針對(duì)性、有效性不強(qiáng)，同樣會(huì)影響教學(xué)效果[2]。

三、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)方式合理應(yīng)用

針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)存在諸多問(wèn)題的情況，應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)方式，優(yōu)化計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)，規(guī)避其存在的問(wèn)題，使其有效實(shí)施，教授和培養(yǎng)學(xué)生，。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）傳授式計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)

傳授式教學(xué)有兩種形式，即為同步教授和異步教授。同步教授則是利用交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)施教學(xué)，而異步教授則是利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)編程教學(xué)視頻，存放于網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)播視頻，學(xué)習(xí)知識(shí)。兩種不同類型傳授式計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施，可以使學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中，根據(jù)自身情況，選擇同步教授或異步教授，學(xué)習(xí)知識(shí)，如此可以避免教學(xué)視頻更新不及時(shí)，影響教學(xué)質(zhì)量的情況發(fā)生。

（二）探索式計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)

探索計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其能夠向?qū)W生傳遞知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)。探索式計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施，是教師提出與所要教授知識(shí)相關(guān)的研究課題，并給出相關(guān)資料，要求學(xué)生自我探索知識(shí)、解決問(wèn)題、總結(jié)新知。當(dāng)然，此過(guò)程中，會(huì)有相應(yīng)的提示和幫助，輔助學(xué)生最終學(xué)會(huì)新知識(shí)。此種計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)方式的實(shí)施，能夠全方面的教育和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。所以，在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的今天，合理的、有效的實(shí)施探索式計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)是非常有意義的。

（三）協(xié)作式計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)

協(xié)作式教學(xué)是指兩名或多名學(xué)生針對(duì)同一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流和協(xié)商，以此達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深刻的理解和掌握的過(guò)程。協(xié)作式計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)中，有三種類型的協(xié)作教學(xué)，即競(jìng)爭(zhēng)方式、協(xié)同方式、角色扮演方式。

競(jìng)爭(zhēng)方式的協(xié)同學(xué)習(xí)，是設(shè)定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織兩名或多名學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)比學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此種方式是讓學(xué)生之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)水平。

協(xié)同方式的教學(xué)，則是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織多名學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中相互扶持、相互幫助、分工合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

角色扮演方式的協(xié)同教學(xué)，則是在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置某一情境，學(xué)生在這一情境中扮演不同的角色，并給不同角色分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生參與到其中，學(xué)生必然會(huì)在興趣的驅(qū)使下，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得角色獎(jiǎng)勵(lì)。此種方式的教學(xué)，同樣可以刺激和激勵(lì)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)，提升自身知識(shí)水平[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

在我國(guó)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)存在師生之間缺乏互動(dòng)、教師授課內(nèi)容得不到及時(shí)更新等問(wèn)題的情況下，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用傳授式、協(xié)同式、探索式等教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)，如此可以提高計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)的趣味性、教育性、有效性，使學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)，積極諸多學(xué)習(xí)知識(shí)，逐步提升自身知識(shí)水平，并鍛煉能力、意識(shí)、精神等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙建宇.對(duì)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)方式的研究[J].河南科技，2013（6）：261.

[2]厲毅.成人教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)研究[J].成人教育，2015，35（5）：33-35.

[3]王建祥.淺議多媒體計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程教學(xué)特點(diǎn)[J].大觀周刊，2012（27）：162-163.

[4]王琳.在線遠(yuǎn)程教學(xué)方式探討[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2015（7）：65-66，72.