鄭娟

英語(yǔ)作為重要的交流語(yǔ)言，已成為我國(guó)中學(xué)教學(xué)中的一門(mén)重要的學(xué)科。初中英語(yǔ)教學(xué)比小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加系統(tǒng)，且理論性較強(qiáng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)是老師鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的一種重要手段，也是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。本文就探討英語(yǔ)作業(yè)的一些問(wèn)題及提出解決問(wèn)題的措施，力求全面提升初中英語(yǔ)的教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等。

一、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀分析

新課改下，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到各級(jí)教育部門(mén)的重視，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程當(dāng)中還能享受作業(yè)的樂(lè)趣，且從中得到更多啟發(fā)，獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。但是，初中英語(yǔ)作業(yè)存在諸多問(wèn)題，因此，若要從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)水平，務(wù)必采取相應(yīng)措施改善其現(xiàn)狀。

1.作業(yè)目的過(guò)于直接

初中英語(yǔ)作業(yè)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，而當(dāng)前大部分初中英語(yǔ)教師認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)的目的是鞏固課堂知識(shí)。因此，只簡(jiǎn)單布置課本上的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行一定的延伸，忽略了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等。

2.作業(yè)的安排不夠合理

縱觀當(dāng)前的英語(yǔ)作業(yè)，書(shū)面作業(yè)占據(jù)著主要地位，其他形式的作業(yè)相對(duì)較少，出現(xiàn)這種情況有兩個(gè)方面的原因，一是書(shū)面作業(yè)方便檢查，教師可以明確知道作業(yè)完成情況；二是當(dāng)今的英語(yǔ)測(cè)試也是以書(shū)面為主，聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作的測(cè)試都依賴(lài)于書(shū)面形式，忽視了聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀的特殊性，這些知識(shí)點(diǎn)是難以通過(guò)書(shū)面體現(xiàn)出來(lái)的，因此，要求初中英語(yǔ)教師優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排學(xué)生作業(yè)，加重聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀的作業(yè)比重。

3.不注重語(yǔ)感培養(yǎng)

目前，初中學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)有了突破性的效果，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感方面。英語(yǔ)不但是一門(mén)學(xué)科，還是一種語(yǔ)言，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該從教科書(shū)內(nèi)容出發(fā)，使學(xué)生的實(shí)際生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)互相聯(lián)合，讓其在日常的生活當(dāng)中能輕松應(yīng)用英語(yǔ)。因此，教師要把英語(yǔ)語(yǔ)感融入到學(xué)生的作業(yè)中，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的英語(yǔ)，盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平，讓學(xué)生所學(xué)到的英語(yǔ)可以在生活中使用。

4.不了解英語(yǔ)國(guó)家的文化

從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，不單要學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法等理論知識(shí)，還要對(duì)這個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)文化有一定的了解。而目前的初中英語(yǔ)作業(yè)中涉及英語(yǔ)國(guó)家文化和傳統(tǒng)的內(nèi)容并不多，中西方文化存在差異，很多中國(guó)式的思維和文化在英語(yǔ)中并不適用，為了讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師應(yīng)該在平時(shí)的作業(yè)中融入英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。教師可以要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍，結(jié)合課堂知識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化了解。

二、解決初中英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀的措施

1.減少作業(yè)負(fù)擔(dān)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)課程量較大，初中生的心理不夠成熟，面對(duì)過(guò)多的教學(xué)課程，往往會(huì)倍感壓力。因此，布置作業(yè)時(shí)老師可以適當(dāng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生足夠的時(shí)間消化知識(shí)。例如，老師可以將學(xué)生作業(yè)的時(shí)間控制在20分鐘左右，并且合理安排作業(yè)內(nèi)容，不但能夠降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的厭煩感，還能給學(xué)生充足的時(shí)間消化英語(yǔ)知識(shí)。

2.創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)形式

隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的深入，英語(yǔ)教學(xué)要求不斷提高，傳統(tǒng)的書(shū)面式作業(yè)讓學(xué)生越來(lái)越厭倦，因此，老師可以創(chuàng)新作業(yè)形式，將傳統(tǒng)的書(shū)面式轉(zhuǎn)化為非書(shū)面式。

例如，講授七年級(jí)英語(yǔ)課程“My names Gina”時(shí)，老師可以將以往的書(shū)面作業(yè)形式轉(zhuǎn)化為口頭形式，讓學(xué)生做自我介紹。這樣一來(lái)，不但有效減少了學(xué)生的課余作業(yè)時(shí)間，而且還鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力等。

3.讓作業(yè)貼近實(shí)際生活

如果老師布置的英語(yǔ)作業(yè)能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相貼切，有助于吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)水平有著十分重要的意義。

此外，作業(yè)與實(shí)際生活相關(guān)，可以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中。

4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解

學(xué)生若要學(xué)好英語(yǔ)，就必須深入了解英語(yǔ)文化。英語(yǔ)是國(guó)際之間互相交流、溝通中通用的一種語(yǔ)言，但是各個(gè)國(guó)家所使用的英語(yǔ)有著不同的文化特色，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生多了解其他國(guó)家的英語(yǔ)文化，對(duì)學(xué)生將來(lái)應(yīng)用英語(yǔ)有很大的幫助。

總而言之，為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，加強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)形式的創(chuàng)新，使學(xué)生在新穎的作業(yè)形式中，充分結(jié)合自身的實(shí)際情況，輕松愉快地完成英語(yǔ)作業(yè)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

此外，老師務(wù)必對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力給予重視，并積極采取相應(yīng)措施，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)初中英語(yǔ)最終的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省豐縣李寨初級(jí)中學(xué)）