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        縣級(jí)黨校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)初探

        2015-05-30 01:57:37王培歡
        2015年3期
        關(guān)鍵詞:黨校新媒體改革

        王培歡

        摘要:新媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為新型的教學(xué)方式,是教育信息化的必然要求,也是縣級(jí)黨校教學(xué)改革的迫切需要。然而,在實(shí)際應(yīng)用中,新媒體的應(yīng)用也遇到了許多問題,但仍是一種發(fā)展趨勢。本文針對縣級(jí)黨校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的改革情況進(jìn)行初步討論,對于出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)建議。

        關(guān)鍵詞:新媒體;黨校;教學(xué)網(wǎng)絡(luò);改革

        近幾年,計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成為縣級(jí)黨校教學(xué)的重要方式,促進(jìn)了教學(xué)改革。相關(guān)政策鼓勵(lì)黨校進(jìn)行信息化建設(shè)與完善,并指出黨校的信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)黨校教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。進(jìn)入新媒體時(shí)代,多種教學(xué)方式相輔相成,將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于黨校教學(xué)實(shí)踐中,是新時(shí)期黨校教育培訓(xùn)的客觀要求,是提升黨校教學(xué)質(zhì)量重要手段。

        一、新媒體走進(jìn)縣級(jí)黨校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

        (一)縣級(jí)黨校教學(xué)的改革需要新媒體。近些年來,縣級(jí)黨校的教學(xué)培訓(xùn)也是縣委、政府工作的重點(diǎn),是培養(yǎng)基層干部的重要渠道。但是,由于種種歷史原因,大多數(shù)縣級(jí)黨校在教學(xué)方式、硬件設(shè)施等方面,已越來越不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求。因此,革新教學(xué)模式,在方法、管理等方面,都需要納入新的元素,才能不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,保持黨員干部教育培訓(xùn)的先進(jìn)性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)成為了現(xiàn)代黨校教學(xué)方式的必然需要。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的突出優(yōu)勢是具備交互性、資源共享性、自主學(xué)習(xí)性等。開放的學(xué)習(xí)方式,也更有利于促進(jìn)縣級(jí)黨校之間的交流。

        (二)新媒體在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的優(yōu)勢。新媒體資源豐富靈活,更能調(diào)動(dòng)廣大黨員干部學(xué)習(xí)的積極性。尤其是近幾年來,隨著大學(xué)生村官等一系列具有高學(xué)歷、年輕化并熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的黨員干部深入基層,學(xué)員結(jié)構(gòu)有很大改變,對基層的黨校教育建設(shè)提出了新的要求。新媒體教學(xué),可以讓這些熟悉技術(shù)的年輕黨員在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)自主性和靈活性,豐富學(xué)習(xí)方法,自行掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

        新媒體教學(xué)是一種綜合性的新型黨校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式,綜合利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體多種現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。新媒體教學(xué)使得老師和學(xué)員都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高參與性。新媒體可以不受地域時(shí)間限制,多角度全方位演示,動(dòng)態(tài)直觀的反應(yīng)政策基礎(chǔ)、落實(shí)情況等文字無法表現(xiàn)的內(nèi)容。

        新媒體利用網(wǎng)絡(luò)這一重要載體,跨越了時(shí)空地域的限制,有力的提升了縣級(jí)黨校建設(shè)的整體教學(xué)水平。不同地區(qū)的縣級(jí)黨校,通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),實(shí)現(xiàn)資源共享,交流互動(dòng)。新媒體的引入,還可以平衡不同地區(qū)間的黨校教育不平衡現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)因其可以通過自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間,達(dá)到個(gè)性化教學(xué),“先進(jìn)帶動(dòng)落后”。

        二、縣級(jí)黨校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的瓶頸

        (一)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)不足。新媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對硬件和技術(shù)的要求較高,需要資金投入和政策支持。全國而言,縣級(jí)的經(jīng)濟(jì)水平都有限,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及率和應(yīng)用水平也參差不齊。信息化遠(yuǎn)程教學(xué)水平有待提高,致使網(wǎng)絡(luò)化沒有發(fā)揮出作用,制約了黨校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展。另外,由于技術(shù)的限制,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)僅在黨校內(nèi)部,并沒有實(shí)現(xiàn)資源共享,縣級(jí)黨校之間缺乏合作溝通。

        (二)網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用范圍窄。長期以來,縣級(jí)黨校仍主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,加上技術(shù)條件有限,教師和學(xué)員對網(wǎng)絡(luò)資源的積極性并不高。即便使用網(wǎng)絡(luò)資源,也是作為課程輔助、資料觀看等,缺乏互動(dòng)性的內(nèi)容,使得網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)用有限。

        (三)缺乏“教、學(xué)”雙方的支持。縣級(jí)黨校的學(xué)員,多是身居領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的在職人員,工作任務(wù)重,因而忽略了黨校學(xué)習(xí)的課程,思想上并不重視,只是將黨校課程作為考核指標(biāo)之一來完成。因此,黨員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并不強(qiáng)。就教師而言,部分教師的使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的水平有限,職后沒有參加必要的技術(shù)培訓(xùn),掌握的技術(shù)不能與時(shí)俱進(jìn),因而對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的使用持可有可無的態(tài)度,只是作為輔助手段納入教學(xué)方法中。另外,教師與學(xué)員缺乏課下的互動(dòng)意識(shí)。

        三、縣級(jí)黨校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的建議

        (一)新媒體時(shí)代貫徹“教學(xué)相長”的教學(xué)觀念。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,先要轉(zhuǎn)變“教與學(xué)”雙方的觀念。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的環(huán)境下,鼓勵(lì)學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從灌輸式教學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)槲招徒虒W(xué)。而對于教師而言,不僅僅是傳到授業(yè)解惑,更需要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法,做知識(shí)探索的引導(dǎo)者,積極與學(xué)員互動(dòng),理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體,而教師是學(xué)習(xí)的引路人。在縣級(jí)黨校學(xué)習(xí)中,貫徹這一教學(xué)觀念,不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,形成新的、開放性的教學(xué)互動(dòng)模式。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)授課吸引力、趣味性、生動(dòng)性,這樣更有利于促進(jìn)知識(shí)的掌握。

        需要注意的是,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué),要適時(shí)而用。

        (二)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)信息的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基礎(chǔ)??h級(jí)黨校在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中,應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目,并納入黨校長遠(yuǎn)建設(shè)規(guī)劃。鼓勵(lì)教師積極參與技術(shù)的開發(fā)與革新,學(xué)習(xí)新技術(shù)的應(yīng)用。也可建立多地黨校聯(lián)合開發(fā),實(shí)現(xiàn)資源共享,避免重復(fù)建設(shè),促進(jìn)校際間的互動(dòng)交流。與此同時(shí),隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在實(shí)踐中的不斷應(yīng)用,及時(shí)記錄下課件等教學(xué)資料,上傳至網(wǎng)絡(luò),更新教學(xué)信息庫。同時(shí),增加師生間的互動(dòng)模塊,利用網(wǎng)絡(luò)范圍廣的優(yōu)勢,不僅可以與本地教師咨詢,更可以與其他縣市的黨校進(jìn)行學(xué)識(shí)交流。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善,有利于教學(xué)資源的豐富、存儲(chǔ)和共享,使教學(xué)資源發(fā)揮得更加安全、便捷、高效。

        (三 )著力提高黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢在于交流更加便捷,促進(jìn)師生間的互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,黨校學(xué)員可以自主搜索學(xué)習(xí)資源,提高主觀能動(dòng)性。在普及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的方面,真實(shí)模擬學(xué)習(xí)情境,使得在職學(xué)員能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系,真正學(xué)以致用。同時(shí),加入學(xué)員反饋的機(jī)制,注意學(xué)員對教學(xué)方式的意見和評(píng)價(jià),不斷完善網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

        (四)培訓(xùn)黨校師生的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,不斷革新著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),對教師和學(xué)員都有技術(shù)要求。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不僅要求教師與學(xué)員具備傳統(tǒng)教學(xué)的教育學(xué)習(xí)能力,更要熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù),多媒體使用技術(shù)和視頻制作技術(shù)。尤其對教師的新媒體使用技術(shù)有更高的要求,不僅要制作課程課件,還要注重課下與學(xué)員的互動(dòng)交流。如果黨校老師沒有經(jīng)過技術(shù)培訓(xùn),對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),那么或者會(huì)使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備成為擺設(shè),不能發(fā)揮出作用,或者過于注重新媒體的應(yīng)用,使得課堂的大部分時(shí)間被視頻資料等占據(jù),本末倒置,并不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此,各縣級(jí)黨校在對教師和學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí),更要加強(qiáng)黨校教職工平時(shí)對新技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握,提高整體的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)素質(zhì),保證教學(xué)質(zhì)量。

        結(jié)語

        如今信息化時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是時(shí)代的產(chǎn)物,也是現(xiàn)代化教育培訓(xùn)的需要。在新媒體時(shí)代,縣級(jí)黨校實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),能夠全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求,能夠激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,全面促進(jìn)自身素質(zhì)的提高,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必將成為黨校改進(jìn)教學(xué)方式方法的重要載體,將是有效提高黨校教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量的“先進(jìn)武器”。 (作者單位:貴州省中共平壩縣委黨校)

        參考文獻(xiàn):

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        [4]夏瓊,王超群.如何追趕新媒體技術(shù)的腳步―高校新聞業(yè)務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革的新思路[J].寫作,2010(01)

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