王先學(xué)

聯(lián)合國教科文組織也認(rèn)為：“我們應(yīng)該從根本上重新評(píng)價(jià)師生關(guān)系這個(gè)傳統(tǒng)教育大廈的基石，特別當(dāng)師生關(guān)系變成了一種統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者的關(guān)系的時(shí)候，這種統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系，由于一方在年齡、知識(shí)和無上權(quán)威方面的有利條件和另一方的低下與順從的地位而變得根深蒂固了。在我們當(dāng)代的教育界中，這種陳腐的人際關(guān)系，已經(jīng)遭到了抵抗”。“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考;除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系不按照這個(gè)樣子發(fā)展，它就不是真正民主的教育”。

新課程下的農(nóng)村初中語文課堂如何創(chuàng)新呢？

首先，“打鐵還靠本身硬”。

教師自身素質(zhì)的高低是教學(xué)能否創(chuàng)新的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，多年前，一位小學(xué)教師請(qǐng)我為她購買蔬菜，在她給我的只有11個(gè)字的菜單中，居然出現(xiàn)了6個(gè)錯(cuò)別字，這張菜單是：“大算、北菜、香晴、拿交、西紅是”。這樣的老師，怎么能勝任教學(xué)？怎么不誤人子弟？教師，要不斷努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和駕馭課堂教學(xué)的能力。

其次，要善于精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入。

平平淡淡、僵化無味的導(dǎo)入激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而巧妙靈活的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)杜牧的詩歌《赤壁》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，喜歡聽老師給你們唱一支歌嗎？“滾滾長江東逝水？浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！睂W(xué)生聽到這耳熟的音樂，紛紛與我一起唱了起來。當(dāng)我問學(xué)生這支歌他們是怎么學(xué)會(huì)的時(shí)，他們都說是在看《三國演義》電視劇時(shí)學(xué)會(huì)的，有個(gè)學(xué)生還興高采烈地為同學(xué)講赤壁大戰(zhàn)的故事，在這個(gè)時(shí)候?qū)胝n文，這節(jié)課還不成功嗎？

有一位老師在教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，提出了幾個(gè)問題：《走一步，再走一步》寫的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，既然是“脫險(xiǎn)”，那么，是什么樣的危險(xiǎn)呢？怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷？其中蘊(yùn)涵著什么樣的生活哲理？學(xué)生帶著這么多問題來探究課文，學(xué)習(xí)興趣自然被激活了。

第三，要善于創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情景。

沒有學(xué)生主動(dòng)、積極的參與，教學(xué)是不會(huì)成功的。要學(xué)生參與教學(xué)，教師要善于創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情景。

我在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，老師在生動(dòng)地講完“于勒淪落為一個(gè)衣衫破爛，滿臉皺紋的窮光蛋，菲利普夫婦帶著他們的女兒躲開了他”這個(gè)結(jié)局后，如果設(shè)問：“假如于勒西裝革履、腰纏萬貫而歸，菲利普夫婦的表現(xiàn)會(huì)怎樣呢？你能以《富翁于勒回來了》為題，描述一下發(fā)財(cái)后的于勒的衣著打扮、語言談吐及菲利普夫婦見錢眼開的情景嗎？”學(xué)生一定會(huì)發(fā)揮他們豐富的想象力，高興的投入到寫作中去。

第四，要善于使學(xué)生能力發(fā)生遷移。

語文是一個(gè)大課堂，涉及到學(xué)生的方方面面，特別是要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西，應(yīng)該啟發(fā)他們跟時(shí)代結(jié)合在一起思考，這樣，才能很好地訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。

我教學(xué)張養(yǎng)浩的散曲《山坡羊 ?潼關(guān)懷古》時(shí)，在點(diǎn)明文章的主旨“興，百姓苦;亡，百姓苦”后，請(qǐng)學(xué)生思考：生活在今天的中國百姓，跟作者所處時(shí)代的中國百姓，有什么不同？同學(xué)們說：今天的中國百姓的生活越來越好，國務(wù)院不但減免了農(nóng)業(yè)稅，還撥款幫助農(nóng)民修建沼氣、修水井、建水窖、坡改梯、退耕還林、建移民新村、還對(duì)學(xué)生實(shí)行教科書費(fèi)用減免，撥款建農(nóng)村寄宿制學(xué)校，百姓的生活水平真是越來越高了。學(xué)生的語文能力既得到了遷移，思想上也受到了教育，這種課堂教學(xué)，有誰會(huì)不喜歡？

第五，要善于加強(qiáng)課堂的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生在一堂課的學(xué)習(xí)中，如果單純依靠教科書來學(xué)習(xí)，往往容易疲勞，精神分散。如果插入一些實(shí)踐活動(dòng)，則會(huì)增加課堂的活潑氣氛，消除學(xué)生的疲勞，有效完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)《皇帝的新裝》《變色龍》等課文，可以請(qǐng)學(xué)生扮演角色，在課堂上表演課本劇，這既是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使課堂教學(xué)得到升華，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的有效方式。