韓艷麗

【摘 ? ?要】音樂教學活動不同于其他文化課程的教學活動，音樂教學有著自己的特殊性。為此，在音樂教學的過程中，教師應當根據(jù)音樂自身的學科性質(zhì)與學科特性，采取富有針對性的策略，進一步有效提升音樂教學的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂教學 ?效果 ?提升

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.160

在當前的教育體系中，音樂教學的重要地位日益凸現(xiàn)，玩音樂也不再是少數(shù)人特有的活動。當今的社會主張人的全面素質(zhì)的發(fā)展，音樂作為個人素質(zhì)的一個內(nèi)容。雖不能要求每個人都需要有積極的提升，但能夠在自己的天賦范圍內(nèi)最大限度的發(fā)揮。對于個人而言，是非常有益的。隨著社會的發(fā)展，音樂教學已經(jīng)逐漸普及和深入。然而，就當前的音樂教學現(xiàn)狀而言，音樂教學效果并沒有取得令人滿意的程度，在音樂的教學中沒有形成良好的教學理念和有效的教學方法，沒有充分考慮到學生的實際興趣愛好和音樂基礎(chǔ)。音樂教學顯得比較盲目跟風，這給當前的音樂教學效果的提升帶來了一定的消極作用。

為此，音樂教學應當形成自身的教學體系和教學內(nèi)容，充分考慮并照顧到學生的音樂實際興趣愛好和天賦特長，充分地進行音樂教學內(nèi)容設(shè)計，最大限度的挖掘?qū)W生的音樂潛能，努力提升當前的音樂教學的效果。本文試就音樂教學效果的有效提升，結(jié)合我在音樂教學過程中的深刻體會，談談個人的一些看法和建議。

一、積極發(fā)揮學生在音樂教學過程中的主體地位和作用

每個人都有極強的主動參與意識，并在主動參與中體驗到真正的樂趣，音樂學習過程也是如此。在音樂教學的過程中，教師必須充分注重學生主體學習地位的明確以及確立，讓學生在音樂的教學過程中發(fā)揮主體的作用，這也是音樂教育本身的內(nèi)在要求體現(xiàn)。音樂教學不同于文化課程的學習，雖有一般的音樂原理和理論作為指導，但音樂本身卻沒有固定的規(guī)則束縛。教師在教學的過程中也應當充分重視學生在音樂學習中個性的發(fā)揮，要求學生在音樂教學過程中富有更大的學習空間，這樣才能將學生自身的潛能充分的施展出來。

此外，在音樂教學的過程中，學生主體地位的發(fā)揮還體現(xiàn)在學生可根據(jù)自身的音樂興趣愛好和音樂的基礎(chǔ)來選擇適合自己的音樂領(lǐng)域進行深造，每個人自身的音樂基礎(chǔ)是不一樣的。如果教師采用統(tǒng)一的標準開展音樂教學勢必顯得非常盲目，缺乏應有的針對性而使得音樂教學效果難以有效的提升。音樂教學中涉及很多版塊，有的學生對聲樂感興趣、有的學生對編曲感興趣、不同的學生對不同的音樂器材有著不同的愛好和天賦;這些都需要學生主體學習地位的明確和確立，學生才能根據(jù)教師的指導，結(jié)合自身的興趣愛好和實際基礎(chǔ)的條件，進行富有針對性的選擇學習。一旦學生能夠在自己感興趣的音樂領(lǐng)域進行深入學習，學生的學習熱情和積極性便會得到切實的激發(fā)，學生的學習效果也會取得顯著的提升，這對于音樂教學效果的提升起著一定的基礎(chǔ)作用。

二、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的強大功能

音樂教學的一個重要內(nèi)容就是“聽”，只有通過聽并反復的進行聽，學生才能在聽的基礎(chǔ)上形成必要的感想，并進行富有針對性的聯(lián)想和創(chuàng)作?？梢哉f音樂教學本身就是一種聽覺教學。為此，教師在音樂教學的過程中就要充分利用多媒體技術(shù)的視聽技術(shù)，將多媒體技術(shù)有效的深入的運用到音樂教學過程中。通過多媒體技術(shù)強大的視聽功能，可以為學生創(chuàng)造良好的音樂教學情境，讓學生能夠身臨其境的真實的感受到相關(guān)音樂作品的強大魅力;這既能給學生帶來最為直接的感官刺激，也能為學生帶來更為深遠的影響和作用，對于當前音樂教學效果的積極提升有著重要的輔助作用。

教師可以在日常的音樂教學的過程中，根據(jù)具體的教學內(nèi)容合理設(shè)計自己的教學思路。如在上到鋼琴課程時，可以通過多媒體視聽技術(shù)向?qū)W生播放一些偉大的鋼琴曲，讓學生在欣賞鋼琴曲的同時產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進而激發(fā)學生的音樂學習興趣。也只有通過讓學生反復的切身感受到相關(guān)音樂作品的欣賞，學生才能在音樂教學過程中積累豐富的音樂靈感。對于學生將來音樂潛能的激發(fā)是大有作用的，教師應當積極運用當前多媒體技術(shù)的強大功能來有效的開展音樂教學，努力提升音樂教學的效果。

三、有效的現(xiàn)場演示教學

在音樂教學的過程中，要想顯著提升音樂教學效果，有效的現(xiàn)場演示教學是不可缺少的。教師在日常的音樂教學的過程中，可以依據(jù)不同的教學內(nèi)容，在條件允許的前提下要適當?shù)拈_展一些現(xiàn)場演示教學。通過現(xiàn)場教學能夠讓學生更為直接的獲取最為直接的聽覺效果，每個人的審美感都是源自于對事物的最為直接的體驗。現(xiàn)場演示教學就能讓學生能夠體驗到最為直接的美感，是音樂教學中提升音樂教學效果的一個重要教學手段和方法。如在進行到相關(guān)音樂器材演奏技巧時，教師可以在條件允許的情況下進行相關(guān)器材的演奏，這樣既能贏得學生的信任與尊重，也能讓學生最為直接體驗到相關(guān)音樂器材所能帶來的音樂美感，進而激發(fā)學生對于音樂器材的愛好和學習興趣。

除了教師的現(xiàn)場演示外，如果條件更為允許的條件下，可以邀請一些在相關(guān)領(lǐng)域比較有名和典型的代表人物來進行現(xiàn)場演示教學，幫助學生在獲得音樂美感的基礎(chǔ)上加深對音樂的喜愛之情，進而提升音樂教學的效果。

四、情境導入，激發(fā)學生的音樂學習興趣

興趣是最好的老師，興趣在音樂教學的過程中也有著至關(guān)重要的影響和作用。在音樂教學的過程中必須確保音樂教學效果的顯著提升，教師就應當注重學生音樂興趣的激發(fā)。只有將學生的音樂興趣最大限度的激發(fā)出來，才能讓學生更為專注的投入到相關(guān)音樂教學內(nèi)容的學習中來。

為此，在音樂教學中教師應當適當?shù)脑黾右魳啡の督虒W，創(chuàng)設(shè)必要的音樂教學情境，激發(fā)學生的音樂學習情趣。對于一些枯燥的音樂理論教師應避免生硬的向?qū)W生傳遞，要結(jié)合一定的情境生動的講解出來，也可以向?qū)W生講述一些音樂名人的故事來激發(fā)學生的學習興趣。如貝多芬的音樂故事，貝多芬是世界歷史上最具影響力的十大音樂大師大師之一。貝多芬從小在父親的嚴厲管教下成長，父親對貝多芬的期望很高，希望他能成為像莫扎特式的音樂人物，正是在父親的嚴格要求和期望下，貝多芬一生都孜孜不倦的在音樂領(lǐng)域追求自己的價值，并最終取得了令世人矚目的音樂成果，成為歷史上著名的音樂大師。通過向?qū)W生講述這些音樂名人的故事，可以很好的激勵學生產(chǎn)生對音樂的熱愛，讓學生更富動力的去追求音樂激發(fā)學生的音樂學習興趣，學生音樂學習興趣的激發(fā)對于音樂教學效果的提升起著良好的基礎(chǔ)作用。

音樂教學效果的提升關(guān)乎音樂教學質(zhì)量的顯著提升以及學生音樂素質(zhì)的提高。教師在日常的音樂教學的過程中，必須充分發(fā)揮學生的音樂學習主動性、結(jié)合現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、有效的開展現(xiàn)場演示教學、最大限度的激發(fā)學生的音樂學習興趣。只有這樣，音樂教學的效果才能得到有效的提升與加強。