張晶

內(nèi)容摘要：本文從職業(yè)教育的外部關(guān)系及職業(yè)教育內(nèi)部資源配置方式兩個方面對職業(yè)教育與市場的關(guān)系進(jìn)行分析，提出應(yīng)構(gòu)建基于市場導(dǎo)向的職業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 市場 市場導(dǎo)向

一.職業(yè)教育是與市場聯(lián)系最緊密的教育類型

職業(yè)教育是一種給受教育者從事某種具體職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的技能教育，現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才并促進(jìn)全體勞動者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型，培養(yǎng)了數(shù)以億計的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用型專門人才，更好地適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，為市場中的企業(yè)個體提供了特定職業(yè)以及更加廣泛市場的所需要知識、技能和能力，與市場緊密聯(lián)系。

職業(yè)教育建立面向市場、優(yōu)勝劣汰的專業(yè)設(shè)置機(jī)制，辦好特色優(yōu)勢專業(yè)，壓縮供過于求的專業(yè)，調(diào)整改造辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量與需求不對接的專業(yè)，建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動課程改革機(jī)制，提高職業(yè)教育對技術(shù)進(jìn)步的反應(yīng)速度，同時在推行職業(yè)教育的發(fā)展過程中提出：“必須堅持不斷推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，不斷推動產(chǎn)教融合、校企合作，面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，由此可以看出職業(yè)教育的發(fā)展離不開市場。

職業(yè)教育是典型的需求驅(qū)動教育，必須主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要來進(jìn)行辦學(xué)的籌劃和管理，在社會中廣泛開展面向未升學(xué)初高中畢業(yè)生、農(nóng)民、新生代農(nóng)民工、退役軍人、失業(yè)人員等群體的職業(yè)教育和培訓(xùn)，充分考慮各類人員的特點(diǎn)和社會需求，為學(xué)生接受不同層次高等職業(yè)教育提供多樣化入學(xué)形式。鼓勵和支持職業(yè)院校面向社會和企業(yè)需求開設(shè)相應(yīng)專業(yè)和課程，廣泛開展面向在職職工、農(nóng)民工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、殘疾人和下崗失業(yè)人員的職業(yè)教育和培訓(xùn)，讓學(xué)校了解企業(yè)，讓企業(yè)了解學(xué)校，使人才培養(yǎng)與市場需求緊密結(jié)合。

二.職業(yè)教育以市場為內(nèi)部資源的主要配置方式

從職業(yè)教育發(fā)展的歷史使命來看，職業(yè)教育不僅主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的變化，自覺滿足市場發(fā)展需求，同時市場在教育資源配置中，為實(shí)現(xiàn)從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動的轉(zhuǎn)變，對于培養(yǎng)“多樣化人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的歷史使命，職業(yè)教育的發(fā)展始終堅持專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)形式、招生和就業(yè)制度、內(nèi)部和外部教學(xué)體系、辦學(xué)體制的深化改革，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生，緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾。

從職業(yè)教育內(nèi)部資源配置中的作用來看，政府把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)。國家也在逐步完善職業(yè)教育支持政策，鼓勵畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道，提高技能型人才的社會地位和待遇。鼓勵各地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，調(diào)整完善職業(yè)院校區(qū)域布局，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機(jī)制，探索體系建設(shè)模式，推動職業(yè)教育多樣化、多形式發(fā)展，重點(diǎn)提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和社會管理、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力。

三.構(gòu)建基于市場導(dǎo)向的職業(yè)教育體系

職業(yè)教育發(fā)展要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，應(yīng)該由依賴政府單一依靠轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽可?、勞動力、信息、技術(shù)市場及其它有形、無形市場的多方依靠，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合，積極開展訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，以產(chǎn)教融合為主線，開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)變能力以及創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成以市場為導(dǎo)向協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人們?nèi)罕娊邮苈殬I(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能人才的需要。

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