蒲文韜 陳靜

【摘 ? ?要】生物是我國高中階段素質(zhì)教育中的重要組成部分。但是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中卻不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果得不到提高。所以本文將結(jié)合我在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題和現(xiàn)象來進(jìn)行高中生物的教學(xué)探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?教學(xué)探討 ?教師 ?學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.066

生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，生物學(xué)知識(shí)與我們的生存發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等都有著重要的關(guān)系，尤其是對(duì)于人與自然的和諧發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用，所以學(xué)習(xí)生物學(xué)有著十分重要的意義，教師在教學(xué)中一定要使出渾身解數(shù)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。為達(dá)到這一目標(biāo)必須做出一些改變。

一、認(rèn)真做好備課工作

教學(xué)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)雖然是上課，但備課卻對(duì)上課效果有重要影響。所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，我們應(yīng)該“不打無準(zhǔn)備之仗”。在備課中有三個(gè)方面的問題要注意：

首先要備教材，教材是我們進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，它是由國家在大量的分析和研究的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。作為教師我們要對(duì)所使用的教材做細(xì)致深入地研究，要求自己在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上對(duì)教材做到爛熟于胸中，這樣才能在教學(xué)的時(shí)候信手拈來。

其次是要備學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的過程，教師和學(xué)生都有著自己不可替代的作用。所以教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生有所了解，以保證自己傳達(dá)出的信息學(xué)生能夠及時(shí)的捕獲，并且能夠正確的消化和吸收。最好的教學(xué)效果得益于教師和學(xué)生的密切配合，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生們也有著不同的特點(diǎn)：物質(zhì)資料越來越豐富，獲取知識(shí)的渠道更加多樣，交通的便捷使學(xué)生們有更多地機(jī)會(huì)參與廣泛地社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們的視野更加開闊，了解的知識(shí)也更加豐富，所以在學(xué)習(xí)方面的要求也更加多樣。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以在教學(xué)過程中能夠更多地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

除此之外，了解到新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)以后，教師也不能再故步自封，而是要與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，拓展己的視野，才能在學(xué)生面前樹立“博學(xué)多才”的形象，用自己的人格魅力讓學(xué)生信服。

最后就是要備教法。其實(shí)教學(xué)中并沒有固定不變的教學(xué)方法，教師要根據(jù)自己所要教授知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力和教授水平來選擇合適學(xué)生的教學(xué)方法，以便讓學(xué)生更大程度地理解并記憶知識(shí)點(diǎn)。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、直觀教學(xué)法、討論法、探究法、學(xué)生自學(xué)法、觀察法、啟發(fā)法等等。教師需要結(jié)合所教知識(shí)科學(xué)的選擇這些教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的主體其實(shí)是學(xué)生，教師教學(xué)的目的就是使學(xué)生能夠熟練地掌握生活知識(shí)并且能夠加以靈活地運(yùn)用來解決實(shí)際生活中的問題，而在我們的教學(xué)中教師們卻常常忽略了這個(gè)問題。只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)制定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃就開始授課，而不把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生。其實(shí)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要在一開始就明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)才能有不斷前進(jìn)的動(dòng)力，才能充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，更加自覺地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

所以教師要把每一學(xué)期制定的教學(xué)計(jì)劃明確地告訴學(xué)生，而且劃分為一些學(xué)習(xí)的階段。明確地告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)完每一個(gè)小階段的任務(wù)以后要及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真貫徹落實(shí)“溫故知新”的學(xué)習(xí)原則。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)的過程中也逐漸掌握了很多自學(xué)的能力，形成了自己的學(xué)習(xí)方法。所以教師在高中階段的生物課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些參與課堂的機(jī)會(huì)。比如設(shè)置一些難度逐漸增加的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過一步一步地思考自己找到答案。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自主探討的能力，而且邏輯思維也比較縝密，可以觸類旁通，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重用啟發(fā)式教學(xué)，保證是引的學(xué)生學(xué)習(xí)而不是推著學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師在制定每一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)要嚴(yán)格控制知識(shí)的量，多留出一些時(shí)間來給學(xué)生思考，還要做到能夠留出幾分鐘來讓學(xué)生們思考這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。因?yàn)槿说挠洃浛偸菚?huì)不斷的遺忘，所以及時(shí)的回憶能夠提高記憶的效果?；叵胛易约涸趧傞_始教學(xué)工作的時(shí)候總想趕教學(xué)進(jìn)度，希望能夠很快的結(jié)束課程的學(xué)習(xí)，然后多留出一些時(shí)間來讓學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是實(shí)際的教學(xué)效果并不好。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谝婚_始學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒有牢固地掌握生物知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候并不順利反而會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間，結(jié)果卻不盡如人意。所以這就要求我們?cè)谝婚_始教學(xué)的時(shí)候就要認(rèn)真地分析學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候不要一味的貪多，而是要抓質(zhì)量。確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠在一節(jié)課的時(shí)間里完全消化吸收。而且一周的課程結(jié)束之后要及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候?qū)W生也要及時(shí)地與舊知識(shí)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在腦中形成一個(gè)完成的知識(shí)體系。而不是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候遺忘舊知識(shí)。

四、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

其實(shí)作為教育工作者最應(yīng)該注意的就是不要照本宣科。首先教師要明確我們教學(xué)就是為了使學(xué)生運(yùn)用的，而學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上才能掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能靈活地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。所以教師在進(jìn)行課程講解的時(shí)候可以用一些簡(jiǎn)單明了的話語來進(jìn)行講解。雖然國家的指定教材是我們開展教學(xué)活動(dòng)是最重要的依據(jù)，但是教育工作者一定不能一味地照本宣科，因?yàn)榻炭茣系奈淖质菚嬲Z，一般比較嚴(yán)謹(jǐn)、刻板，很多學(xué)生對(duì)著這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言容易走神，而且這些書面語理解起來也比口語復(fù)雜，所以教師在講解過程中不妨使用一些生動(dòng)的生活語言，舉一些利于理解的生活實(shí)例。因?yàn)樯顚?shí)際是學(xué)生們都十分熟悉的內(nèi)容，也比較容易引起學(xué)生的興趣。此外，教師還可以由復(fù)習(xí)舊知識(shí)而引出新知識(shí)。先拋出一個(gè)問題，引起了學(xué)生的好奇心再引出所學(xué)的內(nèi)容，再帶領(lǐng)學(xué)習(xí)逐漸深入地學(xué)習(xí)。

總之教學(xué)也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，教師要保持一顆謙虛謹(jǐn)慎的心，在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生建立良好的關(guān)系，做到教學(xué)相長(zhǎng)。教師在平時(shí)的工作中要本著認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度，多參加教學(xué)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流探討，多聽其他教師的課程，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在有關(guān)學(xué)術(shù)問題上要嚴(yán)肅認(rèn)真地分析，不斷關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展，不斷充實(shí)自己，不把眼光局限于自己所教年級(jí)課程的知識(shí)之中，要不斷的學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。為我國的社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)質(zhì)的人才，為我國的素質(zhì)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。