王忠國(guó)

創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)交往”“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)做事”，是本次新課程改革的根本目的，也是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性變化，大力提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)發(fā)展創(chuàng)新思維。所以，歷史課堂教學(xué)必須由單純注重傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，進(jìn)而構(gòu)建與課程改革相適應(yīng)的全新課堂，那樣定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

一、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)營(yíng)造自主、探究、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

誠(chéng)然，自主學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)文本的感悟?qū)W習(xí)。而只有能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和興趣的教學(xué)，只有能夠使學(xué)生獲得積極、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠獲得機(jī)會(huì)的教學(xué)，只有做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這是自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，真實(shí)情境的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生受益匪淺。根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似史實(shí)的情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，為其自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，從而引發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生非常輕松地掌握了新知識(shí)，而且非常自然地培養(yǎng)了他們健全的人格、積極進(jìn)取的態(tài)度以及學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

歷史情境的創(chuàng)設(shè)可以是多種多樣的。比如說(shuō)，歷史課本劇、相聲、小品、歷史故事會(huì)、參觀歷史博物館等，還可以運(yùn)用現(xiàn)在的技術(shù)手段模擬情境。學(xué)生置身于這樣的歷史情境中，自然而然會(huì)與歷史人物同呼吸、共思維；是歌頌贊揚(yáng)，是鞭笞批判，已無(wú)需老師枯燥地說(shuō)教了。

二、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供才藝展示舞臺(tái)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師的角色必須發(fā)生根本性變化，由過(guò)去知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、促進(jìn)者。歷史教學(xué)是師生互相交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師在教育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方法，使之在探究歷史問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并不斷獲得成功體驗(yàn)。

編輯 孫玲娟