陳以志

華羅庚先生說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學?？梢?，數(shù)學與生活實踐之間有著密切的聯(lián)系。那么，我們該如何有效地將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合呢？本文就從以下幾個方面對如何構(gòu)建高效的、生活化的數(shù)學課堂進行概述。

一、構(gòu)建具有生活化數(shù)學課堂的意義

1.學科價值的要求

數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，數(shù)學與生活之間有著密切的聯(lián)系。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的一切教學活動都是為了應(yīng)對考試，為了能夠考上一個好的高中。然而這樣的教學并不能真正展現(xiàn)數(shù)學學科的價值，尤其是情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)以及學生知識應(yīng)用能力的提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要深入挖掘教材，要有效地將數(shù)學知識與生活實際結(jié)合在一起，確保數(shù)學科學價值能夠有效地展現(xiàn)。

2.學生發(fā)展的要求

隨著社會的不斷發(fā)展，我們的人才不再是單一的知識型人才，而是知識、能力相結(jié)合的綜合型人才。所以，為了能夠培養(yǎng)出更好適應(yīng)社會發(fā)展的人才，我們要有效地將數(shù)學知識與實際生活結(jié)合在一起，要確保學生能夠?qū)W有所得，學有所用。

當然，除了上述兩點之外，社會的需求、課改的需求等這些因素也都要求我們的課堂具有生活性，要確保學生在熟悉的環(huán)境中找到學習數(shù)學的興趣，為學生良好的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

二、如何有效構(gòu)建生活化的數(shù)學課堂

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力

生活情境的創(chuàng)設(shè)目的是讓學生意識到數(shù)學知識的應(yīng)用空間，目的就是要培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力，使學生能夠真切感受到數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。所以，我們要立足于數(shù)學教材，要創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來鍛煉學生的應(yīng)用能力，進而為學生綜合素質(zhì)水平的提高以及數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：在教學“二次函數(shù)的應(yīng)用”時，為了能夠提高學生的數(shù)學知識應(yīng)用能力，也為了提高學生的學習效率，我選擇了生活情境創(chuàng)設(shè)法，首先引導(dǎo)學生思考了下面一個問題：某人以他最大的速度6m/s去追停在交通燈前的汽車。當他距離汽車25m時，燈改變了，汽車以1m/s2的勻加速度開去。思考：該人在多少米的地方追上汽車？如果沒有追上，它與汽車之間的最近距離是多少？從整個題面來看，該題不僅與我們的生活有關(guān)系，還與物理中的運動知識相關(guān)系，這樣的例題練習不僅能夠使學生感受到數(shù)學的重要性，而且對端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習信心，提高應(yīng)用能力也起著不可替代的作用。所以，在數(shù)學教學時，我們要根據(jù)教材內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)有效生活情境，以確保學生獲得更大的發(fā)展空間。

2.引入生活事物，使抽象課堂形象化

數(shù)學來源于生活，用之于生活，生活中有好多事物與數(shù)學知識存在著關(guān)聯(lián)。因此，在教學中，將這些事物有效地展現(xiàn)在學生面前不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學課堂形象化，而且也有助于提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的課堂參與度。

例如：在教學“軸對稱與軸對稱圖形”時，為了能夠讓學生更好地理解軸對稱的概念以及軸對稱圖形的特點，在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的一些實物，比如：正方體紙盒子、圓周形積木、球、無把手的被子、工行標志等等，引導(dǎo)學生在直觀的圖片展示中觀察這些實物的特點，并引導(dǎo)學生進行自主總結(jié)，這樣不僅能鍛煉學生自學能力，還能提高學生對知識的理解能力。

總之，作為新時期的數(shù)學教師，我們要不斷學習，不斷提升自身專業(yè)能力，有效地將數(shù)學知識和實際生活結(jié)合起來，以確保學生在形象、直觀的課堂環(huán)境中找到學習的動力，進而增強學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識，確保學生學有所用。

參考文獻：

左德逢.構(gòu)建初中數(shù)學生活化教學課堂[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（6）.

編輯 趙飛飛