顧建新

在初中物理教學(xué)中，我們需要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，樹立新的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，在平時(shí)的教學(xué)中，不僅重視培養(yǎng)基本技能，還要高度重視并開發(fā)學(xué)生的各種潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，這對推進(jìn)初中素質(zhì)教育有著重要的意義。筆者通過三十余年的教學(xué)，對比新課改前后的教學(xué)策略認(rèn)為，初中物理教學(xué)中，我們完全可以改變思路，從以下幾個(gè)方面入手，則一定會取得不一樣的效果。

一、改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能自由地學(xué)習(xí)物理

由于是中考考試學(xué)科，所以我們許多物理教師總認(rèn)為，初中物理課堂教學(xué)中，只要將所有的知識灌輸給學(xué)生就可以了。事實(shí)上，這很不科學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生需要的是一種自由的、輕松的教學(xué)氛圍。那種滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)最后只會出現(xiàn)：一節(jié)課下來，教師口干舌燥、喉嚨嘶啞、吃力不討好;學(xué)生上課昏昏欲睡、半懂不懂、興趣全無，最后只能以背誦與練習(xí)題目去提高成績。針對這種現(xiàn)象，我們只有改變課堂教學(xué)模式，比如，小組合作或采取任務(wù)驅(qū)動的方式，一組一問一任務(wù)，甚至針對原本已有的科學(xué)結(jié)論，我們也可以設(shè)置話題，主動質(zhì)疑，在探究中印證教材的準(zhǔn)確性。興趣是最好的老師，課堂形式鮮活了，學(xué)生自然也就感覺到了學(xué)習(xí)的樂趣，尤其是在相關(guān)物理現(xiàn)象的探究中，師生的交流溝通自然也就形成了一種平等的、對話式的新關(guān)系。課堂自由了，也就標(biāo)志著學(xué)習(xí)自由了，當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動性也就更高了，我們的初中物理教學(xué)也就自然而然地提高了效率，這時(shí)解放的不僅是教師的體能，還有學(xué)生的心靈。

二、合理安排教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)物理

因?yàn)槭軕?yīng)試學(xué)科的影響，初中物理教學(xué)很容易忽略素質(zhì)教育與綜合素養(yǎng)的提升。故而我們教師最擅長在學(xué)生的身上擠時(shí)間，不但課堂時(shí)間全部排滿，有時(shí)甚至連課間的10分鐘也不放過，至于午自習(xí)、自習(xí)課、晚自修等，我們是能占就占，能講課決不放過，每天作業(yè)一大堆，試卷好幾張，弄得學(xué)生筋疲力盡、疲憊不堪，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，造成了學(xué)生上課無精打采，見到補(bǔ)課勉力支撐，教學(xué)效果極其低下。其實(shí)，作為以理解型為主的理科，這種做法是很不科學(xué)的。我們完全可以換一種方式，克服這種不合理的時(shí)間，大膽改革課堂與輔助教學(xué)時(shí)間。如晚自修可以安排固定的時(shí)間來進(jìn)行第二天授課的預(yù)習(xí)工作，教師可以將自己設(shè)定的預(yù)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，完成一些簡單的題目;而午自習(xí)和自習(xí)課則應(yīng)強(qiáng)化完成課堂的預(yù)留作業(yè)，起到鞏固課堂教學(xué)的效果;至于課堂45分鐘，則采取教師講課20分鐘，研討5分鐘，作業(yè)15分鐘，互助交流5分鐘方式。這樣一來，時(shí)間安排合理了，學(xué)生也就能更合理地支配其他的時(shí)間，化要我學(xué)為我要學(xué)的主動模式。

三、提供更多實(shí)驗(yàn)空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理

物理作為一門自然科學(xué)，在社會生活與生產(chǎn)中具有很強(qiáng)的實(shí)用性。從它的實(shí)用性中我們可以看出其獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)需要，而初中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)也特別的感興趣，他們盼望在各種新奇的變化與實(shí)驗(yàn)結(jié)果中找到物理學(xué)習(xí)的樂趣。但可惜得很，由于受條件（實(shí)驗(yàn)器材）、時(shí)間（課時(shí)安排）、空間（實(shí)驗(yàn)場地）的限制，我們許多教師往往不愿意或懶得麻煩，喜歡直接用講授去替代實(shí)驗(yàn)，然后公布結(jié)果，布置作業(yè)。這樣不但影響了教學(xué)效果，還會使學(xué)生對物理的結(jié)論不再重視，不利于初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成與科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)能力的培養(yǎng)?；谶@樣的實(shí)際需要，筆者認(rèn)識到，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生人人都參與到實(shí)驗(yàn)中來，必要時(shí)還可以舉行一些小競賽來提高實(shí)驗(yàn)的游戲性。當(dāng)然，物理學(xué)習(xí)除了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，我們更應(yīng)該走進(jìn)社區(qū)、走向社會，在各種參觀、調(diào)查活動中豐富初中學(xué)生的精神生活，如學(xué)習(xí)電學(xué)我們可以和電工一起布線，學(xué)習(xí)力學(xué)我們可以參觀工地，和工人探討，最后撰寫物理調(diào)查報(bào)告，在實(shí)踐中增長物理知識。

四、構(gòu)建新的評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生去終生性學(xué)習(xí)物理

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，我們的科學(xué)技術(shù)也是日新月異、突飛猛進(jìn)，特別是物理學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展，更是成幾何型的速度在裂變。為了適應(yīng)社會的發(fā)展與需求，我們必須灌輸給初中學(xué)生掌握物理知識與技能的實(shí)用性理念，尤其是部分后進(jìn)學(xué)生，他們可能初中畢業(yè)就進(jìn)入社會，物理知識與技能對他們將來的生活更是具有特殊的作用。那如何才能勝任將來的社會角色需要，很顯然，只靠簡單的應(yīng)試物理習(xí)題的解答，是不可能實(shí)現(xiàn)的。這時(shí)我們的教師就需要構(gòu)建新的評價(jià)機(jī)制，既要重視應(yīng)試方面的成績需要，還要進(jìn)行必要的物理拓展學(xué)習(xí)，讓初中學(xué)生學(xué)會自行閱讀資料，形成終生學(xué)習(xí)物理，能改變將來生活的思維意識。事實(shí)上，我們都明白，有限的課堂也肯定包容不下這樣大的容量，無法滿足學(xué)生旺盛的好奇心和求知欲，只有我們教師身體力行，做好模范作用，自然，我們培養(yǎng)的學(xué)生就會有一個(gè)全新的結(jié)果，開出燦爛的花朵。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué)）