蔡瑞瓊

小學數(shù)學是一門知識性、審美性、邏輯性很強的學科。在教學中，教師要創(chuàng)設(shè)精彩的教學情境，充分調(diào)動小學生探究數(shù)學知識的積極性，給學生提供充足的討論時間，使小學生生動活潑、主動、有效地進行合作學習，讓學生感受到數(shù)學的魅力，促進學生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，打造精彩課堂

1.巧設(shè)疑問，引出新課

小學課堂教學離不開提問。教師課堂上提出的問題要能引起學生的思考，點燃學生探究思維的火花。運用設(shè)疑導(dǎo)入新課，能誘導(dǎo)學生由疑到思，由思到知。給學生充分討論的機會，讓學生的思維真正參與到課堂討論活動中來，充分體現(xiàn)了小學生的課堂主體地位。

如：教學“四則混合運算”時，教師出示一道特別容易做錯的復(fù)習題：48-48÷4。教師讓學生到黑板上板演，其他同學在本上做，板演的學生計算步驟如下：48-48÷4=0÷4=0，教師巡視一周發(fā)現(xiàn)有許多學生都是這樣做的。其計算錯誤的原因是因為強信息“48-48”削弱了計算順序這一信息，造成學生計算上的差錯。也有幾個學生是這樣計算的：48-48÷4=48-12=24。這兩種情況的出現(xiàn)在教師的意料之中，教師趁機引入討論哪種算法正確，一石激起千層浪，孩子們議論紛紛，教師導(dǎo)入新課，這就是這節(jié)課我們要研究的四則混合運算問題，下面我們就來學習新課。巧設(shè)問題，能激發(fā)小學生的好奇心和求知欲，小學生會帶著愉快與好奇的心情去聽課，從而以最佳的心態(tài)進入到新課的學習中去。注意力高度集中，學習效果最佳。

2.運用圖片，激發(fā)興趣

多媒體圖片為小學生提供了一個直生動、形象、直觀的學習環(huán)境。啟發(fā)小學生的形象思維，讓學生以最佳的狀態(tài)進入新課的探究中，盡快進入學習角色，成為課堂活動的主人。

如：教學《分數(shù)的初步認識》時，教師出示動畫：天氣晴朗，萬里無云，好一個春光明媚的日子，一群天真活潑的小朋友們在草地上、伴隨著優(yōu)美的音樂跳啊、唱啊，開心極了。日近晌午，老師給孩子們分午餐啦，除了大餐外，還給孩子們分水果和汽水。“如果把8個蘋果和5瓶水平均分給兩個人，每人分得多少？”學生很快把蘋果分完了，分汽水遇到了問題，生回答后，汽水每人兩瓶后，還剩一瓶，教師用動畫演示分蘋果和汽水的方法。滲透了“平均分”的概念。還有一塊蛋糕也要平均分給兩個小朋友，怎么分呢？強化概念的理解。出示蛋糕圖片，學生回答：“每人分一半?！保斑@一半”應(yīng)該怎樣表示??？這就是今天我們要研究的問題。教師運用圖片演示分數(shù)的意義，激發(fā)了學生的探究問題的熱情，觸動了學生求知的興奮點，節(jié)省了教師的口舌工夫，有助于小學生對分數(shù)的理解和記憶，讓學生以輕松愉快的心情接受知識。

二、引領(lǐng)探究活動，彰顯數(shù)學魅力

1.聯(lián)系生活，感悟數(shù)學

小學數(shù)學源于生活，又服務(wù)于學生的生活。教師要把教學內(nèi)容生活化，深入挖掘教材、活用教材。引導(dǎo)學生去猜想數(shù)學問題，讓學生聯(lián)系生活去質(zhì)疑，去討論、去合作交流，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣，感悟數(shù)學的用途。

如：簡算時，要讓學生把數(shù)學題在生活中找到模型，從中理解算法。簡算“168-96=168-100+4”時，學生對168先減100再加4很難理解。教師此時運用生活中的“購物找零經(jīng)歷”來引導(dǎo)學生理解，就能讓比較抽象的數(shù)學問題具體化、生活化了。媽媽去商場購物，到了168元錢，買一條褲子花了96元，媽媽給售貨員一張100元的鈔票，媽媽手中還剩下168-100=68（元），收銀員還應(yīng)找給媽媽找回4元，說以媽媽一共剩下68元加上5元。學生就很容易理解算理了。把數(shù)學問題和生活實際密切聯(lián)系起來，讓學生在生活中理解了數(shù)學的含義。

2.動手實踐，運用數(shù)學

動手實踐作為一種有效的數(shù)學學習方式是基于傳統(tǒng)數(shù)學教學存在的弊端而提出來的，是以改變小學生被動學習而興起的新的教學理念，強調(diào)小學生在動手實踐中學數(shù)學、做數(shù)學和用數(shù)學。教師在小學生操作活動中，要根據(jù)不同學生的不同情況，使全體小學生都能感受到動手操作的快樂，不斷獲得成功的喜悅。

如：教學“11～20各數(shù)的認識”時，把學生分成小組進行動手實踐活動，玩“打電話”游戲，鞏固所學知識。教師先用手勢示范打電話的動作，問：“麗麗你好！請問你知道18里面有幾個十和幾個一，請你告訴我好嗎？”麗麗也做回電話的手勢，說：“老師，您好！我知道18里面有一個十和8個一?！睂W生在小組中練習打電話，很快掌握了11～20各數(shù)的組成，同時也掌握了打電話的知識，學會了禮貌用語，在實踐活動中促使學生自主參與，增強小學生用數(shù)學的意識，提高了課堂教學效率。

總之，小學數(shù)學教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無止境的。教師要創(chuàng)造和諧的教學氛圍，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，改革教學方法，讓學生學會自主、合作、探究的學習方式，使課堂教學生動活潑，魅力無限。

（作者單位：福建省南安市詩山中心霞錦小學）