計(jì)洪志

【摘 ? ?要】物理是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與其他學(xué)科相比有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。本文針對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析、思考，圍繞轉(zhuǎn)變觀念、走進(jìn)生活、注重創(chuàng)新等方面提出幾點(diǎn)改進(jìn)策略，構(gòu)建有效的物理實(shí)驗(yàn)課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?實(shí)驗(yàn)問題 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.024

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿吸引力的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生深刻理解物理知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的多種能力都能得到培養(yǎng)。但是教師由于受到應(yīng)試教育、課程進(jìn)度等各種原因的影響，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在多種多樣的問題。隨著教學(xué)改革不斷深化。物理教學(xué)也逐漸改變了以前傳統(tǒng)單純傳授知識(shí)的教學(xué)模式，越來(lái)越重視學(xué)生親自獲取知識(shí)的過程，下面就初中物理教學(xué)存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有著很濃厚的興趣。但是大多數(shù)初中物理教師來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量卻不高，無(wú)法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，究其原因是多方面的。

（一）教師方面

部分物理教師在教學(xué)觀念上受到傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念的影響，沒有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)存在的意義，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)只是一種輔助手段，學(xué)生只要能在考試的時(shí)候能完整寫出實(shí)驗(yàn)過程就可以了，動(dòng)手能力好壞無(wú)關(guān)緊要。因此在授課過程中往往采取講授法，只是不斷講實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，即使認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要，也因?yàn)閷?shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_而敷衍了事。這造成學(xué)生只能死記硬背，無(wú)法真正理解物理學(xué)中的原理和概念，學(xué)習(xí)感到十分吃力。

（二）學(xué)生方面

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)容易興奮，組織紀(jì)律性不夠，在實(shí)驗(yàn)的過程中存在破壞課堂秩序的現(xiàn)象。無(wú)形中浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)的效果就大打折扣了。

初中物理課時(shí)相對(duì)于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科課時(shí)較少，課堂教學(xué)任務(wù)較多，學(xué)校還緊抓成績(jī)等多種原因?qū)е挛锢斫處煘榱俗ゾo課程進(jìn)度省略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而節(jié)省時(shí)間。但是有些物理知識(shí)比較抽象，不做實(shí)驗(yàn)學(xué)生難以理解，許多物理教師就把重點(diǎn)放在了演示實(shí)驗(yàn)上，認(rèn)為做演示實(shí)驗(yàn)既能讓學(xué)生看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)原理、知道實(shí)驗(yàn)步驟，既能節(jié)省很多時(shí)間，又能提高教學(xué)效率。但是教師沒有意識(shí)到，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，并不是全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)生雖然直觀的觀察到物理現(xiàn)象，但只是看個(gè)熱鬧，并沒有產(chǎn)生深入探究物理知識(shí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，學(xué)生不能親自做實(shí)驗(yàn)，就不能自己從中發(fā)現(xiàn)問題，只能跟著教師的思路，讓教師代替學(xué)生思考，學(xué)生分析問題、解決問題的能力也不能得到提高。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解的更加不透徹，失去學(xué)習(xí)物理的興趣。這樣的教學(xué)方法忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有真正做到素質(zhì)教育。

（三）學(xué)校硬件方面

近年來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)方面的教育思想有很大的變化，但是多數(shù)學(xué)校的器材還停留在以前的實(shí)驗(yàn)程度，沒有進(jìn)行更新、補(bǔ)充，缺乏充足的儀器配備、物理器材來(lái)滿足物理實(shí)驗(yàn)課堂的要求，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，甚至無(wú)法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)中由于客觀條件的限制而直接跳過一些所需時(shí)間長(zhǎng)或現(xiàn)象不太明顯的物理實(shí)驗(yàn)。

二、解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的對(duì)策

（一）增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，重視演示實(shí)驗(yàn)效果

首先，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造一些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中總結(jié)出物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提升學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去分析問題，然后提出解決問題的策略;其次，在教學(xué)過程中，教師必須要明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中。這樣便能夠讓學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)得到顯著的提高。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法并使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

教師應(yīng)該不斷研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，把演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檫呏v解邊實(shí)驗(yàn)，盡量把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)?？傊?，教師要以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，尊重科學(xué)、以實(shí)事求是的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，牢固掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)的探究方法，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題;規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過程中注意會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)安裝實(shí)驗(yàn)裝置，會(huì)調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置，會(huì)正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)正確測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)，會(huì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（三）提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

雖然學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位不容忽視，這是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此，教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力非常重要。首先，教師要具備精湛的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，這可以幫助教師正確地分析研究教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地闡述和表達(dá)物理概念及實(shí)驗(yàn)要求。同時(shí)，教師要不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握新的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法，以滿足教學(xué)工作的需要。其次，教師要提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。教師要明白教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不適合操作的實(shí)驗(yàn)要學(xué)會(huì)舍棄或加以改進(jìn)，使之更符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。同時(shí)教師要善于利用身邊的資源，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂的物理實(shí)驗(yàn)，通過形象直觀的演示，讓學(xué)生明白其中蘊(yùn)涵的物理原理。最后，教師要提高自身對(duì)課堂的駕馭能力。物理實(shí)驗(yàn)大多需要學(xué)生動(dòng)手操作、討論研究，因此，對(duì)課堂的掌控也是教師需要面對(duì)的問題。教師不僅要維持好課堂秩序，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，而且還要掌控好實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)可以很好地完成實(shí)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，在物理教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力等等。因此，教師要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，通過物理實(shí)驗(yàn)提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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