張曉征

【摘要】教育應(yīng)當(dāng)從兒童抓起，對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美的培養(yǎng)是提高社會(huì)教育水平的重要手段。美育作為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要方面，要求教師能運(yùn)用合適的方法對(duì)兒童繪畫進(jìn)行指導(dǎo)，輔助兒童發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?美育 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0203-01

一、兒童繪畫培養(yǎng)對(duì)兒童發(fā)展的意義

1.對(duì)兒童情感方面的影響

兒童繪畫表現(xiàn)的是兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)知，為兒童提供了情感表達(dá)的機(jī)會(huì)。盡管在語(yǔ)言等方面表達(dá)匱乏，兒童在畫作中卻能表現(xiàn)出豐富的情感色彩，這些簡(jiǎn)單甚至抽象的線條、符號(hào)反映出兒童對(duì)世界的感受和認(rèn)識(shí)，與他們的內(nèi)心情感息息相關(guān)。在繪畫創(chuàng)作中，兒童會(huì)專心致志，越投入的態(tài)度越能促進(jìn)兒童情感的健康發(fā)展，及時(shí)對(duì)兒童繪畫進(jìn)行感知，對(duì)于了解兒童情感傾向等有重要作用，可以輔助教師分析兒童心理狀態(tài)，與兒童進(jìn)行有效的交流，尋找合適的教育方法。

2.對(duì)兒童智力方面的影響

兒童通過(guò)繪畫，將其觀察到的事物運(yùn)用自己的理解和繪畫能力反映在畫作中。這些繪畫的表現(xiàn)形式可以在一定程度上說(shuō)明兒童的智力發(fā)展水平。一般來(lái)說(shuō)，繪畫對(duì)周圍環(huán)境的表現(xiàn)越清晰、細(xì)致，表明兒童的認(rèn)知能力就越強(qiáng)。但這不能作為一個(gè)絕對(duì)化的認(rèn)識(shí)，對(duì)于繪畫表現(xiàn)能力較差的兒童，應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注，深入觀察其認(rèn)知能力高低，以更好地因材施教。通過(guò)對(duì)兒童繪畫能力的培養(yǎng)，能督促兒童認(rèn)識(shí)、觀察周圍環(huán)境，更加注重細(xì)節(jié)，可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。

二、提高兒童繪畫水平的教學(xué)方法

1.提高繪畫興趣

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)兒童易于接受的情境。兒童通常更容易對(duì)故事里的情境感興趣，因而在對(duì)兒童繪畫指導(dǎo)時(shí)要盡量通過(guò)描述生動(dòng)、形象的故事使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而繪出有趣的圖畫，充分展現(xiàn)其創(chuàng)作才能。除了用語(yǔ)言描述情境，還可以運(yùn)用多媒體對(duì)故事進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，使故事更有感染力、更能引起學(xué)生創(chuàng)作的熱情。另外，要注意鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)其成就感。兒童繪畫大多比較隨意、抽象，但他們繪畫過(guò)程中融入了自己的情感和創(chuàng)造力，教師不能輕易否定這些作品，應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生親切交流其繪畫作品的過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行潛移默化地指導(dǎo)。對(duì)于兒童畫，表達(dá)的是他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，往往與客觀現(xiàn)實(shí)有較大差異。教師不能站在成人的角度上進(jìn)行繪畫內(nèi)容“合理不合理”的評(píng)價(jià)，要從兒童的視角出發(fā)，保護(hù)兒童的天性，重視發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心感受和表達(dá)方式，進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，來(lái)培養(yǎng)其興趣和成就感。

2.開(kāi)發(fā)想象力

對(duì)兒童的教育，培養(yǎng)想象力比教授知識(shí)更重要。一方面要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活細(xì)節(jié)，開(kāi)發(fā)想象力。兒童被周圍環(huán)境觸動(dòng)時(shí)，容易產(chǎn)生單純的情感宣泄需要，生發(fā)出創(chuàng)作的靈感。通過(guò)細(xì)致的觀察，能增強(qiáng)對(duì)兒童對(duì)事物、環(huán)境的敏感度，提升其感受能力，將這種觀察力運(yùn)用到繪畫中可以產(chǎn)生獨(dú)特的效果。教師在美術(shù)教學(xué)中，要關(guān)注兒童對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)，創(chuàng)造更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的環(huán)境。另一方面要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力，激發(fā)想象力。大自然的豐富多彩、變化萬(wàn)千，讓兒童在玩耍中感受明亮鮮艷的色彩和活潑多變的形態(tài)，仔細(xì)觀察大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸，幫助學(xué)生盡情地釋放天真愉悅的個(gè)性，使其更投入地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作和情感表達(dá)，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更有感染力的作品。

3.綜合運(yùn)用各種方法和材料

新鮮的事物往往更能吸引兒童的注意力。在兒童畫培養(yǎng)中，不僅要考慮對(duì)他們?cè)煨湍芰捅憩F(xiàn)手法的指導(dǎo)，還要注意選擇多樣的、具有吸引力的工具和材料來(lái)輔助教學(xué)。以紙為例，作為繪畫的基本材料，相同的紙張通常不能得到兒童的喜愛(ài)和重視，若采用不同形式的紙，則能取得不同的效果。比如略微粗糙的細(xì)砂紙可以表現(xiàn)出圖畫的立體感，孩子們?cè)诩?xì)砂紙上作畫能感受到不同以往造型的沖擊，對(duì)于繪畫的認(rèn)可會(huì)得到提升，起到事半功倍的教學(xué)效果。而筆的形式往往更加多樣，對(duì)吸引學(xué)生興趣效果更加明顯。油畫棒、蠟筆、記號(hào)筆等等外觀各異、作用不同的畫筆在學(xué)生手中進(jìn)行隨意轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)出不同的冷暖色調(diào)和深淺變化，更能引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，達(dá)成理想的創(chuàng)新效果。

4.提高兒童審美能力

可以通過(guò)定期、定量的展覽給學(xué)生創(chuàng)造良好的審美環(huán)境。在展覽陣地中展出相仿年齡的同學(xué)的優(yōu)秀畫作，進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒賞，讓學(xué)生表達(dá)其審美感受并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。還可以開(kāi)設(shè)專欄展覽學(xué)生的作業(yè)和課堂作品，既能引起學(xué)生創(chuàng)作的興趣，又能提高學(xué)生的審美水平。另外，邀請(qǐng)兄弟班的同學(xué)進(jìn)行參觀和評(píng)價(jià)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更專心、更嚴(yán)格地要求自己進(jìn)行創(chuàng)作，提高繪畫水平。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美環(huán)境的同時(shí)，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在創(chuàng)作課的最后要選取有借鑒意義的學(xué)生作品讓學(xué)生進(jìn)行討論、欣賞，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，采取學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行單獨(dú)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)其作品進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)委婉地提出畫作的不足，逐漸提高學(xué)生的審美能力。

兒童畫的創(chuàng)作對(duì)于兒童是一個(gè)快樂(lè)的、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的過(guò)程，教師要在關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的前提下采用適合兒童接受的方式指導(dǎo)兒童畫的創(chuàng)作，為兒童的情感表達(dá)、智力發(fā)育做出貢獻(xiàn)，幫助兒童健康成長(zhǎng)。

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