何曉睿

【摘要】在教育過程中，師生關(guān)系是最重要的關(guān)系之一。由于對教學質(zhì)量和教學效率的作用明顯，師生關(guān)系越來越引起人們的關(guān)注，尤其在倡導全面發(fā)展的今天，解決好師生關(guān)系已經(jīng)成為在落實教育政策過程中首要考慮的問題。本文從和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵入手，重點闡述了促進師生關(guān)系的策略。

【關(guān)鍵詞】和諧關(guān)系 師生關(guān)系 促進 策略

【中圖分類號】G635.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0182-02

一、和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵

致力于研究和諧師生關(guān)系的相關(guān)工作人員對其有著不同的理解。比如，石佩臣先生說：“師生關(guān)系是學校教育中人與人之間的關(guān)系，是社會關(guān)系的一個組成部分。”還有外國學者認為，“師生關(guān)系是指教師和學生在教育教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等”，諸多看法看似不同，實際上有相似之處，即師生關(guān)系是教育的基礎，是教育過程中特有的一種社會關(guān)系，反過來，教學關(guān)系又是師生關(guān)系中的重要組成部分，師生關(guān)系是立足于教育而存在的。師生關(guān)系應該是平等而雙向的，不是以教師為中心，也不是以學生為中心，是師生共同交流和發(fā)展的過程。和諧師生關(guān)系則是師生作為一個統(tǒng)一的整體存在，并在進行教育的過程中協(xié)調(diào)發(fā)展，有序進步，并使雙方都在此過程中獲得快樂。顯而易見，師生關(guān)系的和諧是非常重要的，它可以對教學起促進作用，提高教學質(zhì)量和教學效率，是教師在教育過程中追求的最佳狀態(tài)。

二、和諧師生關(guān)系的促進策略

1.提高教師自身素養(yǎng)

在學生和老師的交流中，學生對教師的欣賞和敬佩是成為了和諧師生關(guān)系形成的基礎?？梢韵胂?，如果老師的品行不端，或是專業(yè)知識不過關(guān)，都會使學生對教師的感覺潛移默化地改變，進而使師生關(guān)系疏遠。所以，教師要努力提高自身的素養(yǎng)，一方面是提高對課程的專業(yè)化程度，適當?shù)耐貙捴v課范圍，努力做到不出錯，并通過備課設計和幽默舉止將上課變成一門藝術(shù)。用博深的學識和見識，以及課堂上優(yōu)雅得體的姿態(tài)，簡單準確的講解贏得學生的尊敬；另一方面則是提高個人品格和人格的魅力，以正直友愛平等的品質(zhì)和個性贏得學生的佩服，尊重學生，愛護學生，寬容學生，信任學生。其中，最重要的是要做到平等，平等是師生交流溝通的基礎，只有公正的規(guī)則和均等的機會，才會使學生有學習斗志，不應以學生的性別、智力等對其存在偏見，努力為學生打造寬松平等的學習環(huán)境。

另外，在提高師生自身修養(yǎng)的工作中還有一項特殊的任務，即控制自己的情緒，不把情緒帶到課堂上來。教師的情緒是具有導向作用的，教師的情緒飽滿、自信投入，自然會影響學生，為其帶來正能量，反之則會使整體課堂氣氛低落。實際上，課堂氣氛是師生共同締造的，教師作為教學內(nèi)容的設計者，應在調(diào)整自身情緒的同時，也引導學生的情緒，以此達到營造良好課堂氣氛的目的。

2.情感溝通是助力

師生之間的的交往大多是平凡的，課堂中，基于活躍氣氛，鞏固知識的目的，教師往往會設計一些游戲規(guī)則，或者帶學生去實地考察，此時的學生的狀態(tài)極佳，充滿著對教師的孺慕之情，教師只要用眼神悄悄示意就可以有效的拉近關(guān)系。而對于課上不遵守紀律的學生，可以課后單獨告訴他他的錯誤，告訴他這會影響整個上課的的效果，同時也是不尊重老師。這樣進行不斷地進行正面的引導，可使學生慢慢地改正缺點，激起學生對學習的興趣。另外，在課堂上，教師要關(guān)注學生的一舉一動，了解他們聽課的狀態(tài)，時刻調(diào)整自己的講課方式，在細微之處展示對學生的關(guān)愛。而在雙方長期的交流中，也會有一些意想不到的事發(fā)生，教師應沉著冷靜地處理問題，充分發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢，不可用過激的方式激化矛盾。教師可以用幽默的方式處理問題，并且一定要等事情調(diào)查清楚之后再行處理，因為很多傷害無法補救，有時教師的一個舉動，就可以緩解氣氛。而在學生生病或遇到困難的時候，教師更應該對其進行關(guān)心幫助，拉近師生之間的距離。

3.以集體活動和家長為紐帶

集體活動是師生關(guān)系促進的橋梁和紐帶，多組織各種形式的集體活動，老師也參與其中，可以有效地促進師生和諧。比如，可以組織學生進行風箏制作大賽，學生把自己喜歡的圖案和文字畫上去，或者是一些美好的愿望和憧憬，在這個過程中，班主任可以負責買工具，進行指導等工作，最后共同放飛。還可以組織郊游、接力賽、尋寶大賽等形式的活動。在這一系列的活動中，重要的不是比賽本身，比賽的內(nèi)容、形式，甚至輸贏都不是最重要的，師生共同參與和努力，增進了情感，避免了師生矛盾的發(fā)生。而對于家長的問題，現(xiàn)在很多老師在遇到問題是都會選擇請家長的方式來威懾學生，這個方式本身并沒有錯，學生的成長本就應通過三方的共同努力，但是，要達到教學效果，最重要的是要注意請家長的方式和目的，三方坐在一起，通過交流解決問題，必須要在批評學生的同時讓家長認識到學生的優(yōu)點，和自己對他的信心，把請家長變成對師生關(guān)系和諧有利的一種方式。當然，親自到學生家訪談或通過家長會來進行交流也會加強老師對學生的理解，有效促進師生關(guān)系的和諧。

和諧的師生關(guān)系是教育工作開展的基礎，在師生的相處過程中，一定要細心觀察，從自身和學生兩方面入手，以專業(yè)知識和平等為前提，通過生活中的情感交流、課外活動與家長的共同努力，構(gòu)建師生友好關(guān)系，營造良好氣氛，為學生帶來積極影響。

參考文獻：

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