【摘要】教育體制改革的不斷深入，對(duì)高中教學(xué)課堂產(chǎn)生了很大的影響。而化學(xué)作為高中教學(xué)的必修課程之一，其課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)存在極大的影響。因此，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂顯得十分重要。本文就如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂進(jìn)行了策略探討，以期能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)高效課堂的構(gòu)建提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 高效課堂 策略探討

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0169-02

目前，高中教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)新興詞即“高效課堂”，指的是在時(shí)間和空間都受到限制的條件下，使用科學(xué)合理的教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生主動(dòng)投身于課堂學(xué)習(xí)中。一方面，站在教師的角度而言，高效課堂的構(gòu)建要從以下幾個(gè)方面入手：其一，教師要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)度，制定詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃；其二，教學(xué)課堂要充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須是學(xué)生主動(dòng)要求參與的教學(xué)課堂；其三，教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)反饋，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，從學(xué)生的角度看來，高效課堂就等同于學(xué)生自主進(jìn)行獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的課堂，是與教師開展互動(dòng)的課堂。下面，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂提出了以下拙見，以供參考。

一、做好課前備課工作

課前準(zhǔn)備工作是構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)課堂的重要前提條件，一堂高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂，必須具備思路清晰、目標(biāo)明確、邏輯合理等條件。做好課前準(zhǔn)備工作，首先要求教師能夠明確本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，也就是教學(xué)的內(nèi)容，并以此為前提，對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的加工：按照教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，創(chuàng)建合適的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固；其次，要確定整個(gè)的教學(xué)過程，也就是如何進(jìn)行教學(xué)。教師要能夠充分看到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)由淺入深的教學(xué)原則，制定出詳細(xì)的教學(xué)過程；最后，教師要搜集與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的資料，從基礎(chǔ)的理論知識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，都要做好準(zhǔn)備。這樣，教師就有把握解決教學(xué)課堂中出現(xiàn)的意外狀況，從而使得高中化學(xué)課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)的目標(biāo)。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師一直占據(jù)教學(xué)的主體，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這與新課標(biāo)要求的“以人為本”的教學(xué)理念背道而馳。為了響應(yīng)教育體制改革的號(hào)召，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，牢牢把握住學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在進(jìn)行高中化學(xué)選修4的第四章電化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)Pb+CuSO4=PbSO4+Cu的反應(yīng)原理，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行原電池的設(shè)計(jì)。將全班學(xué)生合理的分為八個(gè)小組，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。在實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生簡單的進(jìn)行原電池設(shè)計(jì)原理的論述，幫助學(xué)生理清思路，形成思維模式。最后，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，由學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提出問題、解決問題，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。只有通過這樣的教學(xué)課堂，才能有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂。

三、采取多樣化的教學(xué)手段

高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建要求教師能夠使用多樣化的教學(xué)手段，借助多媒體技術(shù)來有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有充分把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，才能以此為依據(jù)開展有效的課堂教學(xué)。通過多樣化的教學(xué)手段，有利于大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。理所當(dāng)然的，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，各種教學(xué)手段諸如引導(dǎo)式教學(xué)、鼓勵(lì)式教學(xué)等都可以直接使用。例如，在進(jìn)行“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)過程中，學(xué)生很難記憶電子得失、化合價(jià)和化學(xué)劑三者之間的關(guān)系，教師采取順口溜的教學(xué)方式，“升失氧，降得還，若問劑，則相反”，以此來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的保證，從而構(gòu)建高中化學(xué)高效教學(xué)課堂。

四、開展教學(xué)反思

教學(xué)反思指的是教師對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的思考，進(jìn)行歸納總結(jié)。通過教學(xué)反思，能夠讓教師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)過程中的不足，有利于提高教師的教學(xué)水平，因此教學(xué)反思受到廣大教師的一致認(rèn)同。通常情況下，教師要在每一學(xué)期、每一季度，都要進(jìn)行總結(jié)，從而及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的缺陷，進(jìn)行不斷的改善，為構(gòu)建高中化學(xué)高效教學(xué)課堂提供有效的保障。

綜上所述，新課標(biāo)改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)課堂提出了更高的要求，需要教師不斷的更新教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)手段，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，做好課前準(zhǔn)備工作，只有這樣才能使得高中化學(xué)高效課堂得到可靠保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王延芳.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012（02）

[2]齊華.基于新課程改革背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略研究[J].教育教學(xué)論壇.2014（14）

作者簡介：

張艷平（1979.7-），女，漢，內(nèi)蒙古阿榮旗人，大學(xué)本科，就職于內(nèi)蒙古包頭市包鋼一中，職稱：中教一級(jí)，研究方向：高中化學(xué)教育。