崔艷平

[摘 要]高中化學復習面廣量大，時間卻不是太多，因此，我們的作業(yè)設計要注意精煉，引導學生對基礎知識進行經常性、系統(tǒng)性、有針對性的鞏固，并在此基礎上進行綜合性練習，強調表達的嚴密性，從而有效提高復習效果。

[關鍵詞]

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）080101

作業(yè)是教師了解教學情況、學生存在問題并獲得反饋信息的主要手段之一；也是學生鞏固基礎知識和技能、強化記憶、加深對所學知識的理解、增進思維、促進提高、培養(yǎng)能力的重要途徑。因此，在高二化學學業(yè)水平測試的總復習中，嚴格把好作業(yè)關尤為重要。

一、基礎訓練固定化

基礎訓練是指根據教學的內容和知識點的分布，結合課堂教學進行的隨堂作業(yè)，目的在于鞏固課堂教學內容，強化學生記憶，防止遺忘，同時訓練學生初步運用知識的能力和技能。

新課改后，高一化學教學課時數明顯減少，每周2～3課時，教師、學生只有時間講、聽新知識，沒有富足的時間練習鞏固，在沒有積極鞏固的情況下學生的基礎知識和技能很容易被遺忘。為防止學生徹底放棄，高二學業(yè)水平測試復習時，教者會用約30分鐘的時間復習、鞏固知識點，余下15分鐘讓學生練習，在不斷地練習中鞏固知識點、加深記憶。練習固定化后，學生的記憶迅速提高，能力也得到了培養(yǎng)，有效減少遺忘。

二、專題訓練結構化

針對每個單元的知識展開各類練習，對通解法、特殊解法、巧解法等方法，可采用專題訓練的方式。

例如，元素及其化合物的知識是學業(yè)水平測試的難點和考點。學生在高二剛開學的測試中，這部分的得分率很低，學生拿到這種題目不知從何下手。教者可以在復習的基礎上采用七個專題進行單元訓練：（1）鈉及其化合物；（2）鋁及其化合物；（3）鐵及其化合物；（4）硅及其化合物；（5）氯及其化合物；（6）氮及其化合物；（7）硫及其化合物。

專題訓練之后學生可將常見元素及其化合物之間的反應進行整理、記憶。既熟悉了題型，訓練了基礎，同時也積累了經驗。

三、弱項訓練重點化

弱項一般指的是教學中的重、難點，學生難理解、易出錯的知識點。對于弱項，要增加練習量，重點訓練。

例如，選擇題中出現的這樣兩種題型：判斷離子方程式書寫是否正確；有關阿伏加德羅常數NA。剛開始測試時全班得分率不到30%，針對這種情況，教師可先引導學生找一些解題方法。例如判斷離子方程式書寫是否正確我們可用“三看”法，一看“守恒”：左右兩邊質量或電荷是否守恒；二看“該不該拆”：要熟悉常見的沉淀、弱電解質；三看“是否符合客觀事實”。根據方法重點進行練習，學生完成的正確率提高到90%以上。

總復習期間，教師有針對性地對每種會出現的題型細細分析，再重點訓練，學生在不斷的訓練中，解題能力迅速提高。

四、集中訓練系統(tǒng)化

把教材中零星的、分散的、瑣碎的知識串聯起來一起練習，使學生對一些細小的知識點有一個具體感知。

有的學生覺得化學應該歸為文科類，因為要記的內容特別多，之間又沒什么聯系，如物質的俗名和主要成分；物質的性質和存放；常見的具有強氧化性的物質；等等。這些零碎的知識點需要記憶，因此經常集體化整理 、測試、默寫，多角度、多層次地集中練習，不僅可以增強知識掌握的牢固程度，同時也訓練了知識使用的靈活性。

五、綜合訓練經常化

由兩周一練到一周一練的綜合模擬測試是必須的。將各市區(qū)的試卷進行測試、批改、分析、講評，使學生熟悉各種類型的試題，到真正的學業(yè)水平測試時，就能坦然面對，減少緊張感。

六、表達訓練嚴格化

對不同的題型要注意解題過程的完整化、格式的規(guī)范化、語言描述的標準化。

幾次?？己蟀l(fā)現，多數學生對于討論題、實驗設計題的回答拿不到分或拿分不全，通常是因為回答得過于簡單而不明了。例如，“化學與生活”中有道實驗設計題：證明淀粉水解生成了葡萄糖。多數學生這樣回答：加入銀氨溶液生成銀鏡。這樣的回答是不得分的。實驗設計題包括實驗藥品選擇、實驗過程、現象、結論等幾步才算完整。針對淀粉水解的問題，應先有如下思考：①淀粉在什么條件下水解？（稀硫酸作催化劑）②銀氨溶液在什么條件下與葡萄糖發(fā)生銀鏡反應？（堿性）③銀鏡反應需要什么條件？（水浴加熱）。思路在大腦里理順一遍后寫出答案：取樣加入適量的氫氧化鈉溶液中和至溶液顯堿性，后加入一定量的銀氨溶液，水浴加熱，產生銀鏡現象，證明淀粉水解生成了葡萄糖。

表達訓練的嚴格化可以培養(yǎng)學生嚴謹的治學態(tài)度和嚴肅認真的學習習慣。這種訓練要求在平時練習的基礎上，切實加強解題后的總結、歸納、概括，注重表達的嚴格，以形成經驗型、規(guī)律性的解題訣竅。

作業(yè)是復習工作的成敗關鍵之一，恰到好處地安排各種形式的訓練，必可大大提高復習效果。

（責任編輯 羅 艷）