和玉芬

實驗的趣味性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實驗的直觀性可以加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的記憶，實驗的導(dǎo)向性可以啟發(fā)學(xué)生的主動思維，實驗的可信性可以強化學(xué)生對概念和規(guī)律的正確認識。

一、盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實物

如“摩擦”一節(jié)，可以讓學(xué)生這么做，把手放在桌子上輕輕地向前推手時不覺得費力；如果把手緊壓在桌子上再推的話就很吃力了。這樣學(xué)生就很容易理解：壓力越大，摩擦力越大了。學(xué)生用親眼見到的實驗現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，記憶勢必深刻。又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室中的掃把，請幾位同學(xué)上講臺扛起來，然后改變掃把的不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化。在講力的三要素的時候我們也可以利用教室里現(xiàn)成的物體來讓學(xué)生做即興小實驗。比如，把一個空的粉筆盒放在講桌上，讓學(xué)生用同樣大小、相同方向的力來推粉筆盒，同學(xué)們就很容易發(fā)現(xiàn)在最上面的地方推粉筆盒的時候它容易倒，說明力的作用效果跟力的作用點有關(guān)。增強了實驗的真實性和機動性。

二、多做演示實驗

演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀表向?qū)W生做表演示范實驗，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這樣既有利于學(xué)生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。

在做實驗之前，教師應(yīng)先教學(xué)生如何使用各種實驗儀器，如何正確讀數(shù)。這時可利用投影技術(shù)，將刻度放大，學(xué)生就容易看清?，F(xiàn)代科技非常發(fā)達，只要老師肯用心、認真?zhèn)湔n就能達到事半功倍的效果。

三、利用實驗課件，提高學(xué)生實驗操作技能

大多數(shù)物理實驗，對于初中學(xué)生來說，都是第一次接觸該實驗所用的儀器，學(xué)生對儀器的使用和實驗操作方法了解甚少。許多學(xué)生很難一下子看得清楚，等到他們自己動手做實驗的時候，仍有無從下手或不得要領(lǐng)的感覺。因此學(xué)生在做實驗之前，教師可以先讓他們觀看一段實驗的操作視頻，在看實驗操作視頻的同時，教師利用慢放、暫停、回看等方法，向?qū)W生講清楚實驗需要注意的問題和實驗成功的關(guān)鍵是什么。

四、變“一言堂”為“群言堂”

改變教師講述為主的教學(xué)模式，在做實驗的時候可以先讓學(xué)生分組進行設(shè)計實驗，然后每個組再派一個代表對自己組所設(shè)計的實驗進行講解，最后是教師對他們的實驗設(shè)計進行點評，以鼓勵為主。這個過程中教師只抓重點和難點，其余都是以學(xué)生為主導(dǎo)。這種方式非常有利于激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣。當學(xué)生得到的結(jié)論與我們物理課本中的結(jié)論不一致的時候也不要忙著否定他們，而是要耐心地引導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣。

為了提高全民的素質(zhì)，每個教師都應(yīng)該不斷地構(gòu)建起先進的教育觀念體系，注重實驗教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。

編輯 段麗君