秦風云

【摘要】語文教學要重視學生的實踐活動，更好的提升學生的作文水平，首先要調(diào)動學生的積極性，讓他們有創(chuàng)作的激情。

【關鍵詞】提高學生的寫作水平 對語文產(chǎn)生興趣

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0081-01

作文因評講而精彩，是我從教以來最受益的一句話。教語文已經(jīng)二十多年了，可每次上作文課，就像孫悟空遭遇緊箍咒一樣，只覺頭皮發(fā)麻，心慌氣短。學生更是唉聲嘆氣，個個像霜打的茄子，此情此景，我看在眼里，卻疼在心里，作文是語文學習的重頭戲，作文水平的高低決定語文成績的好壞，語文中考120分的卷子，作文可是要占50分的呢！想想這些，我只覺得身上的擔子太沉重了，我必須要尋找一條屬于自己的作文教學之路。

想想自己多年的教學，每每要上寫作課之前，我總是精心備課，查找各方面的資料，真可謂是自信滿滿，亂熟于心。但每次都是滿腔的熱情化作了一盆“冰水”，到底怎么才能提高學生的寫作水平呢？我似乎一下子豁然開朗，還要在批改上下功夫！于是我把大量的精力都花在作文批改上，每位同學的本子上都是紅片片的，不光是尾批，還有眉批、旁批。小到每一個標點符號我都一一訂正，如此一來，全班五十多位同學，少說也要一個個星期才能改完，這么累還不說，更可氣的是作文本發(fā)下去以后，有的同學連看都沒看一眼，急急忙忙就去完成下一篇作文的任務了，此情此景我真是苦笑不得。

這幾年學校安排我?guī)Ь拍昙壍恼Z文，壓力很是不小，受命以來，我誠惶誠恐，自然還是作文教學困擾著我，一個偶然的機會讓我有了一點啟示 ，班主任組織學生搞圣誕晚會，晚會結束后要學生點評哪些節(jié)目有特色，有創(chuàng)意。學生的激情一下子澎湃起來，你還別說有些同學真是口若懸河，滔滔不絕，而且還挺專業(yè)呢，我就奇怪了，語文課堂尤其是作文課堂怎么就這么安靜呢？看來這事出在老師身上，我不能再按老規(guī)矩批改作文了。我要讓學生自己動手來修改作文。

九年級學生剛接觸到議論文，學生在學完《敬業(yè)與樂業(yè)》以后，我給他們布置了一篇作文，以“勤奮”為話題寫一篇議論文，我讓學生準備了一節(jié)課，讀一些關于名人勤奮讀書的故事，第二節(jié)課我就讓學生開始作文。作文本雖然如期交來，但比我想象的還要糟糕百倍，我下意識的隨便翻了翻作文本，真是不看不知道，千奇百怪，無所不有，把議論文的禁忌幾乎都包羅萬象，我靈機一動，讓他們自己去找身上的毛病吧！這樣他們記憶深刻，我把學生身上存在的問題分成了若干類。諸如：通篇沒有一個觀點，只是隨便舉了兩個例子的；通篇只講了一個故事，然后就下結論的；有理論論據(jù)而無事實論據(jù)的；有事實論據(jù)而無理論論據(jù)的；雖然有事實和理論論據(jù)，但事實和理論是脫離的，沒有聯(lián)系起來；敘述語言不簡潔，羅哩羅嗦；思路混亂的等等。我大概分了十幾類，每一類都貼上了“標簽”。上課伊始，我就在黑板上醒目地寫上議論文寫作評講課，下方分門別類的寫上存在的問題，最后要大家推薦本次最值得欣賞的作文，并簡單點評。同學們一看我的表情顯得非常嚴肅，每個同學也都在心里盤算自己該屬于那一類，教室里異常安靜，我很輕松的說：這次作文不很成功，不要緊，現(xiàn)在我們自己給自己看病，每個同學對號入座，下一次就不會犯類似的錯誤了。教室里一下子想起了熱烈的掌聲。我每念完一名學生的文章，學生都能對照黑板上的毛病說出存在的問題，而且大多數(shù)學生還能當場為他修改，十幾篇文章念完了，同學們也知道寫議論文應該注意些什么了，我抓住時機進一步對寫議論文寫作進行了歸納總結，最后我將幾個寫得好的同學的作文念給大家聽，邊念邊評講，同學們都主動起來點評，一堂課下來，同學們都說受益匪淺。

到底同學們懂得了多少，我覺得還是個謎，于是我又布置了一篇文章：以“合作”為話題寫一篇議論文。這次同學們沒有讓我失望，他們把議論文寫作應注意的很多都注意到了，同時也都滿懷期待的等待老師在全班同學面前一展他們的風采，五十四名同學不符合要求的只有八個同學，而且這幾位同學相對以前來說也有較大的進步。

我感覺天空一下子晴了許多。同學們的熱情一下子高漲起來，有的還抽課余時間偷偷拿來讓我提前批改，都說不想在全班同學那“丟人”，看到這些，我更加堅定了自己的想法，作文首先要調(diào)動學生的積極性，讓他們有創(chuàng)作的激情，這樣才會達到“文思泉涌”。同時還應讓學生知道如何去修改一篇文章。我知道這些都是“評講”的藝術效應。

為了更好的提升學生的作文水平，我還特意準備了一節(jié)作文展示課，讓全校老師都來聽我的作文修改課，我把這一消息告訴了我的學生，他們個個躍躍欲試，作文寫得可認真了，我也相當慎重的把同學們作文中的開頭寫得好的作文用ppt展示出來，并且附上作者姓名。寫得不好的也展示出來。但沒寫上姓名，我偷偷觀察了一下，有名字的同學眉飛色舞，自豪之情難以言表。一節(jié)課下來。同行們都嘖嘖稱贊。都說搞得扎實有效，學生們也是高呼萬歲，再也不是“下筆千言。離題萬里”了，而是非常期待的問老師：什么時候我們又寫作文？

雖然這只是我個人的一點小小的收獲，但它讓我對語文教學有了全新的認識。語文教學要重視學生的實踐活動。讓學生的語文水平在實踐活動中精彩吧！

參考文獻：

[1]于燕.評講，讓作文更精彩[J]《新課程（小學版）》2009年04期