楊玉芬

【摘要】歷史是中學教育中的基本學科。但是當前的歷史教學方式過于單調(diào)，學生僅僅從教材和教師口中了解歷史，學生學習歷史的動力往往來自于考試的壓力。因此，教師要從當前的教學狀況出發(fā)，利用現(xiàn)代化教學方法，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)，實現(xiàn)歷史教學質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】中學 歷史 教學方法

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0059-02

當前的歷史教學方式僅限于教師講解，學生接受的灌輸式教育方式，學生在歷史課程中的作用受到限制，學生的興趣也受到壓制。因此，中學歷史教學應(yīng)當及時進行創(chuàng)新和調(diào)整，引進先進的現(xiàn)代教學模式，提高學生的思辨能力和歷史思維能力。

一、轉(zhuǎn)變學生態(tài)度，提高學生主動性

提高學生的知識水平，培養(yǎng)學生的學習能力是中學教育的本質(zhì)目的。但是傳統(tǒng)教育模式卻更重視教師的指導作用，忽視了學生的主動性。但是現(xiàn)代教育要求進行課程改革，提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的科學思考能力。因此，教師要著力于改變教育觀念，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，教師要鼓勵學生進行探究和分析，要鼓勵學生在歷史教材的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性思維，探索歷史的真實背景，對歷史進行更深層次的解讀，提高學生學習歷史的主動性。要轉(zhuǎn)變學生的態(tài)度，教師就要在學習的過程中及時指導學生，通過歷史的真實面貌讓學生首先樹立起對歷史的尊重態(tài)度。其次，教師要把握學生的興趣點，要讓學生加強對歷史的探究和分析，把握歷史事件的背景和意義，從歷史課程中找到自己感興趣的知識點。最后，教師要科學的提出見解，從歷史思維角度出發(fā)，創(chuàng)新歷史思維，從新的角度對歷史事件進行分析，提高學生的自主創(chuàng)新能力。在學生學習的過程中，學生能夠從歷史中挖掘?qū)Ξ斒赖膯⒌?，解決歷史中曾經(jīng)出現(xiàn)的問題，找到與當今時事相契合的歷史要點，從歷史的基礎(chǔ)上對現(xiàn)實問題進行分析，提高學生的創(chuàng)新能力。

二、運用多媒體形式，發(fā)揮科技優(yōu)勢

現(xiàn)代教學事業(yè)的發(fā)展應(yīng)當以科學技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)。計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，推動了新型教學方式的大規(guī)模使用。多媒體教學方式是新型教學方式的一種，也是使用最廣泛的教學方式。多媒體教學主要以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，利用事先制作的課件引導學生教學，提高教學效率，減輕教學壓力。多媒體教學方式將書本中的歷史信息梳理出一個更加清晰的脈絡(luò)，讓學生能夠?qū)⒘鑱y的知識整理成框架，從而提高學生掌握歷史知識的能力。在歷史教學中，教師要利用多媒體教學方式，將歷史事件更加生動具體的展示給學生，讓學生能夠從文字、圖片、數(shù)字或視頻短片等內(nèi)容中，感受歷史事件的緊迫性和重要性。學生通過多媒體形式調(diào)動自身的感官，提高對歷史課程的興趣。多媒體教學方式增加了課程內(nèi)容，豐富了教程內(nèi)容，學生需要投入更多的精力才能實現(xiàn)知識的接受和吸收。

三、根據(jù)學生特點，有針對性的設(shè)置教學課程

每個學生的學習特點都有所不同，學生感興趣的知識點也會有所差異，學生的學習基礎(chǔ)也會對學習狀況產(chǎn)生影響。為了提高學生學習歷史課程的效果，改善傳統(tǒng)教學模式的弊端，教師要從學生的特點出發(fā)，針對不同的學生使用不同的教學方式，提高學生的學習積極性，促使教學目標的實現(xiàn)。對于歷史學科，學生的興趣程度和學習基礎(chǔ)有不同的表現(xiàn)。部分學生的學習積極性較高，具備一定的歷史分析能力，能夠理清歷史事件發(fā)生的時間，能夠從歷史背景出發(fā)科學對待歷史問題，能夠更加積極主動的參與到教學過程中。但是部分學生則對歷史學科興趣較低，往往為了應(yīng)付考試而在考前死記硬背，無法靈活的掌握學習方法，甚至部分學生認為學習歷史就是固步自封，并不具有現(xiàn)實意義，學生的學習積極性不高，難以有意識的主動進行學習。針對這種問題，教師就要找到學生的不同特點，從學生身上存在的問題出發(fā)，根據(jù)學生的學習狀況制定不同的課程內(nèi)容。對于那些具有較高歷史素養(yǎng)的學生，教師要提高學生的創(chuàng)新思維，要鼓勵學生獨立完成課題或任務(wù)，鼓勵學生搜集歷史資料，提高學生的歷史思維能力，保證學生能夠?qū)W習到更加科學的歷史學習方法。對于那些歷史興趣較低的學生，教師則要首先轉(zhuǎn)變學生的觀念，從最基本的歷史事件入手，讓學生先能夠?qū)v史知識形成一個較為清晰的輪廓，逐步提高學生的學習能力。這樣，從不同的角度出發(fā)，有針對性的培養(yǎng)學生才能促進教學目標的實現(xiàn)，保證學生都能夠從心底接受歷史學習任務(wù)。

四、結(jié)束語

科學的教學方法能夠更加有效的提高教學質(zhì)量，促進教學目標的實現(xiàn)。教師要依據(jù)學科特點和學生特點，利用先進的現(xiàn)代教學方式，靈活的運用教學方式，提高學生對歷史學科的興趣，改變學生的學習觀念，引導學生在學習中發(fā)揮主觀能動性，促進歷史教學任務(wù)的圓滿完成。

參考文獻：

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