鄧小紅

在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常有同仁發(fā)出這樣的感嘆：“這個問題我都講了好幾遍，可學(xué)生還是不理解，不知是怎么回事，上課就打瞌睡，認(rèn)為是副科……”。究其原因，這固然與教師的“講”不無關(guān)系，但這與學(xué)生沒有形成積極、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)有更直接的關(guān)系。成功學(xué)的始祖拿破侖·希爾說：“一個人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)?！蹦敲?，在新課程理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，讓“恨”思想品德課變?yōu)椤皭邸彼枷肫返抡n呢？這就需要教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想品德的興趣上下功夫。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)質(zhì)是要喚醒學(xué)生的主體意識，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，使之成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘其潛能，樹立起以學(xué)生為本的學(xué)生主體觀。為此，教師應(yīng)特別注意克服下列錯誤的觀念與做法：一是無視學(xué)生的主動性；二是只重視對現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的評價，而忽視學(xué)生潛在發(fā)展的可能性；三是無視學(xué)生的差異性。

其次，教學(xué)是一個雙邊互動過程作為思想品德課教師必須樹立起民主平等的教學(xué)觀。教師要熱愛、尊重、理解、寬容學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)民主、積極、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師可親、可敬、可信的魅力，進(jìn)而勇于積極思考、大膽質(zhì)疑；感受到教師熱切的希望，進(jìn)而體驗成功的愉悅。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣的主渠道

1.新穎開頭，開啟興趣

“良好的開端是成功的一半”，講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步，如果學(xué)生開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。那么，怎樣才能講好開頭呢？作為教師對教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計能引發(fā)學(xué)生興趣的新穎導(dǎo)語。具體來說教師可講述與本課有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)人新課；可在新課開頭針對重難點(diǎn)設(shè)置感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可用一些重大時事作為講解新課的導(dǎo)語，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

2.激發(fā)情感，推進(jìn)興趣

“親其師才能信其道”。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，就必 須使學(xué)生“親其師”，為此，思想品德課教師應(yīng)努力塑造可親、可敬、可信的人格形象，以激發(fā)學(xué)生情感，取信學(xué)生。教師可從以下幾方面注意塑造自己：首先，真誠的微笑——可親。真誠的微笑又會給學(xué)生以莫大的鼓勵和鞭策，喚發(fā)學(xué)生的主體意識；其次，優(yōu)良的素質(zhì)——可敬。教師自身扎實(shí)的基本功和良好的綜合素質(zhì)，會讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情而主動參與學(xué)習(xí)；第三，道理講透——可信。理論脫離實(shí)際，觀點(diǎn)不鮮明，都會導(dǎo)致信任危機(jī)，從而導(dǎo)致對思想品德課的消極心態(tài)。因此，在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激情滿懷地授課，用豐富的智慧和生動的語言去感染、啟發(fā)學(xué)生。

3.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)興趣

直觀教學(xué)可以有效地利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體則可以更靈活、更廣泛地進(jìn)行直觀教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的注意力。如在講授七年級“國運(yùn)興衰動我心”時，先播放歌曲《我是中國人》，再結(jié)合提問，以此引起對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣。又如在講“中國共產(chǎn)黨是我國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”時，先播放了一段2008年5.12汶川地震的錄像，錄像中有黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親臨抗災(zāi)前線的鏡頭；有共產(chǎn)黨人不顧小家顧大家，忘我沖鋒在前的動人場面。看完錄像，毋需教師多言，學(xué)生就能體會出黨的光輝與偉大，以及堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的必要性。

4.運(yùn)用幽默，永保興趣

思想品德課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，進(jìn)而創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如講“對外開放是我國長期基本國策”時，使用“開窗戶”與“安紗窗”的比喻。“開窗戶”可以使新鮮空氣進(jìn)屋來，但蚊蟲、蒼蠅也會隨之進(jìn)來，這時“安紗窗”就能擋住害蟲入侵，達(dá)到了兩全其美的目的。因此，我們既要堅持改革開放，又要加強(qiáng)精神文明建設(shè)，從而幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)原理。

5.活動穿插，激發(fā)興趣

實(shí)驗表明，人在單一枯燥的教學(xué)活動下，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，而采用多種形式的教學(xué)活動，則可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)八年級“珍惜勞動成果”時，帶領(lǐng)學(xué)生到食堂“參觀”被丟棄的菜飯，促使學(xué)生認(rèn)識到珍惜勞動成果、注意勤儉節(jié)約不是無關(guān)緊要的小事，而是利國利民的大事。在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容開展如：辯論賽，講故事比賽，社會調(diào)查，文藝表演等活動.這樣，學(xué)生有機(jī)會參與教學(xué)過程，體現(xiàn)主體地位，從而他們會以積極的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.設(shè)置疑問，激活思維，培養(yǎng)興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”?？梢姟耙伞敝匾?。問題設(shè)計精妙又有價值，如投石激水，對活躍氣氛、組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的。教師要在吃透教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出一些有價值的問題，要能牽一發(fā)而動全身，既有高度又有坡度。問題精妙能很快地使學(xué)生興奮起來，激活思維；而留給學(xué)生可望又可及的思維空間，又可激發(fā)思考，引發(fā)爭鳴。這樣的提問，既緊扣學(xué)生的心弦，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)，興趣為先。作為思想品德課教師一方面要重視學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提升，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對思想品德課的興趣。因此只要教師認(rèn)真鉆研教材，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)藝術(shù)的個性化，使課堂教學(xué)形成一個磁場，就能深深地吸引學(xué)生，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，就一定能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效果的目的。