王迎春

[摘 要]周記在中職學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，解決學(xué)生撰寫周記的障礙，激發(fā)學(xué)生撰寫周記的熱情，讓學(xué)生愛上寫周記，才能最大限度的發(fā)揮出周記的作用。周記批改中要遵循“尊、守、細(xì)、思、拓”原則，是發(fā)揮周記實效的保障。

[關(guān)鍵詞]周記；發(fā)揮；實效作用

周記在中職學(xué)生教育中有著極其重要作用，它不僅是走進(jìn)學(xué)生心靈，建立良好的師生關(guān)系的橋梁，同時也是了解班級的狀況，提高班級管理有效性的重要途徑，還是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，調(diào)動學(xué)生的積極性 ，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，實現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育的有效載體， 更是了解學(xué)校、班級管理中教育舉措是否有效得當(dāng)，實現(xiàn)班主任、學(xué)校自我糾錯的重要“鏡子”。近年來，我校不斷探索提高學(xué)生育人質(zhì)量的有效方法，探索發(fā)揮周記作用的有效途徑，激發(fā)學(xué)生撰寫周記的熱情，取得了良好育人實效，周記現(xiàn)已經(jīng)成為我校學(xué)生管理的一個重要抓手。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識寫周記的目的

讓學(xué)生愛上寫周記的首要條件是：班主任先要做一個受到學(xué)生歡迎的老師，愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，體貼他們的感受、關(guān)心學(xué)生生活，在學(xué)生遇到困惑時及時給予他們正確的指導(dǎo)。其次是注意工作方法藝術(shù)，我校在該項工作部署中，統(tǒng)一要求班主任在第一次布置周記工作時要做好以下三點工作：1.首先要講清寫周記的目的與益處。2.跟同學(xué)們明確上交時間及老師如何閱讀批改。3.對寫作內(nèi)容做指導(dǎo)，要求學(xué)生有感就談，無感可以談讀書感。

二、解決學(xué)生周記寫作中障礙問題

學(xué)生不會寫周記是學(xué)生不愛寫周記的主要障礙之一。教會學(xué)生寫周記，是引導(dǎo)學(xué)生愛上寫周記的基礎(chǔ)。班主任不僅要規(guī)范周記格式，更要對周記內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。周記的格式上，我校一般要求：在第一行寫上某年某月和第幾周，第二行空兩格開始寫正文，轉(zhuǎn)行頂格。內(nèi)容要求記錄一周中最高興、最激動、最煩惱、最疑惑……最想跟老師說的事；學(xué)生隨意選擇內(nèi)容，題材，格式。 1.培養(yǎng)學(xué)生愛上寫周記“四部曲”。我校通過探索，逐步形成了培養(yǎng)學(xué)生愛寫周記四部曲“寫出來——真實勝過簡單-----導(dǎo)向引導(dǎo)-----認(rèn)真批改”。第一步：寫出來很重要。第二步：真實勝過簡單。第三步：正確導(dǎo)向引導(dǎo)很重要。第四步：認(rèn)真批改周記是學(xué)生認(rèn)真寫好周記的助推器。

三、利用命題周記了解學(xué)生

全面、準(zhǔn)確的了解新生班學(xué)生情況，是班主任做好班級管理的基礎(chǔ)。班主任在新生入校后可以通過三個命題周記快速、全面的了解學(xué)生狀況。第一篇周記以“我的自畫像”為題，要求學(xué)生對自己的外貌、性格特征、興趣愛好作一個全方位的介紹。通過這次周記，班主任初步掌握學(xué)生的外在情緒和行為特征，第二篇周記以“我是牛人一枚”為題，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的優(yōu)點與長處，通過這篇周記閱讀，班主任掌握不同學(xué)生的閃光點。第三篇周記以“我的小瑕疵在哪里”為題，分析一下自身存在的缺點。這篇周記讓班主任認(rèn)識學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣。

四、利用命題周記發(fā)揮教育功能

班主任在周記布置過程中要有目的的結(jié)合學(xué)校工作、班級情況，學(xué)生思想動態(tài)、班級急需解決問題利用周記引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。例如：新生入校后配合新生入學(xué)第一學(xué)期以“走好入校第一步”“早戀是青蘋果嗎？”“紀(jì)律與自由”“我的班級我做主”“我的宿舍我的家”“假如我是班主任” “空袋子難以自理”等題目布置周記。第二學(xué)期以“現(xiàn)代社會需要雷鋒嗎”、“我的魅力在哪里”、“我的自信與自卑”、“我的好朋友”、“我與和父母的代溝在哪里”“選擇…..”“父母喜歡現(xiàn)在的我嗎”“學(xué)校我要對你吐槽”等為題布置周記，這些命題周記既提出問題引發(fā)思考，同時也通過周記與學(xué)生交流，一舉多得。其他年級，為避免學(xué)生寫“流水帳式”的周記，班主任開學(xué)初可以適度給出部分命題周記題目，供學(xué)生參考：例如《假如我是班主任》、《我的煩惱》、《我的父親母親》、《我看班級一二三》、《我最喜愛的….》、《相約2049》等，這些主題都能圍繞學(xué)生身邊的事展開，學(xué)生們愿意寫，也能寫，避免了流水賬似的周記。

五、班主任周記批改中應(yīng)遵循的原則

所謂“細(xì)”就是班主任要細(xì)致批閱學(xué)生的周記，細(xì)心分析周記的內(nèi)容。這是保證通過周記實現(xiàn)師生對話的關(guān)鍵。為此班主任應(yīng)努力做到：（1）寫周記寫批語時要“細(xì)心”把握學(xué)生思想脈搏，全情投入，以筆交心，用誠懇而認(rèn)真的態(tài)度寫下精簡的評語，給他們一個滿意的指導(dǎo)。（2）在批閱周記的過程中仔細(xì)認(rèn)真，盡力糾正學(xué)生寫錯的字、詞、句。（3）在批閱周記中發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時作深入“細(xì)”致的了解，并盡已之所能為學(xué)生排憂解難。例如，我校胡老師班級一個女生整篇周記只寫了：“老師、班主任好煩，真想一死了之！"這樣一句話，讓班主任老師立刻意識到問題的嚴(yán)重性。班主任即刻找到她，進(jìn)行耐心地開導(dǎo)。但是，不管班主任說什么，她總是心神恍惚地望著班主任，不吭一聲。班主任只好通過同座位、周圍同學(xué)、同宿舍同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)了解，發(fā)現(xiàn)她因為網(wǎng)戀失戀已經(jīng)連續(xù)十多天神情恍惚。為幫她盡快走出困惑，班主任一方面通知其家長迅速來校，另一方面指導(dǎo)家長做好學(xué)生思想引導(dǎo)。及時將她從極度危險的境地拉了回來。

所謂“鼓”是指班主任評語多用褒獎，鼓勵的語言，面對學(xué)生困惑時，多用“班主任相信你”、“你能行”等字眼面對學(xué)生錯誤時，指出其不足同時鼓勵他“哪里跌倒哪里起來！”，面對學(xué)生長期努力，沒有明顯成績時用“好樣的，有志者事竟成！”給他加油，面對學(xué)生暫時失意時用“你在老師眼中永遠(yuǎn)是最棒的”給他鼓勁，即使是善意的批評，也要以痛惜或惋惜的口吻，并且先不忘指出其優(yōu)點，讓學(xué)生感受的與老師周記的交流時滿滿的正能量。

所謂“善”是指班主任老師要善意的看待學(xué)生的錯誤，不正確的認(rèn)識。學(xué)生心智還不完善，思想還不成熟，有時看待問題比較片面，難免會出現(xiàn)對學(xué)校、老師的管理有抱怨之詞。這時班主任老師就要采取與學(xué)生筆談或面談，讓學(xué)生理解班主任的良苦用心，盡快消除誤解。

所謂“思”是指班主任在周記批改中要善于利用提問引導(dǎo)學(xué)生反思，多設(shè)一些疑問，多提一些思考問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會成長。

所謂“拓” 就是指在批閱學(xué)生周記中遇到共性問題時，把問題在全班提出來，引導(dǎo)學(xué)生展開專題討論，辯論，甚至座談，進(jìn)行拓展教育。

班主任將自己對學(xué)生殷切、良好的希望融于筆尖， 周記評語成為影響學(xué)生健康發(fā)展的指路明燈！通過長期、耐心、細(xì)致的批改周記，班主任們可以慢慢感受到學(xué)生心理的細(xì)微變化，可以感受到學(xué)對自己的信任，循循善誘的周記評語不僅燃起學(xué)生的追逐夢想的希望，更成為現(xiàn)代教育的希望明燈

注：本文系南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級重點課題《中職學(xué)生思想德育建設(shè)有效途徑和方法探索》（編號JG1301）的階段研究成果。