莊惠波

摘 要：教者一般將成績不理想、經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生稱為“待優(yōu)生”。如何將“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，使他們克服困難，提高自信心，最終提高英語學(xué)習(xí)成績，是每個(gè)英語教師需要仔細(xì)思考的問題。

關(guān)鍵詞：待優(yōu)生；英語學(xué)習(xí)成績；分層次教學(xué)

英語作為一門外語學(xué)科，成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，這些學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也倍感壓力。英語弱科生主要存在幾個(gè)問題：（1）對學(xué)習(xí)英語沒有興趣；（2）懶惰心理造成自學(xué)、自制能力差；（3）沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。但是，就當(dāng)今的考試狀況而言，學(xué)生只有把基礎(chǔ)打牢，才能更好地提高成績。針對這些問題，下面提出一些方法措施，可以幫助他們有效提高英語成績。

一、實(shí)施分層次教學(xué)，提高學(xué)生的優(yōu)秀率

教師在課堂上應(yīng)按照“因材施教”的原則，實(shí)施分層次教學(xué)。在課堂的45分鐘之內(nèi)，最大限度地開發(fā)待優(yōu)生的智力，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。對待優(yōu)生來說，降低對于他們的要求，有利于逐漸提高他們自主學(xué)習(xí)英語的能力。在課堂上，教師應(yīng)該多找一些簡單的問題讓他們回答，然后將問題的難度逐漸提高，這樣既能樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心，也能夠有效提高他們的英語成績。為提高不同層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成績，我們應(yīng)該給予英語待優(yōu)生多一點(diǎn)關(guān)心和關(guān)注。首先，我們要學(xué)會(huì)與他們交流，了解他們?nèi)鄙偈裁?、需要什么，同時(shí)，我們要尊重他們的想法。再次，教師關(guān)心待優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)英語待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助待優(yōu)生提高英語成績。英語學(xué)科的詞匯量很大，尤其是隨著課本難度的增加，詞匯量也逐漸增大，學(xué)生在背大量單詞的基礎(chǔ)上，還需要記憶更多的句型和語法，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有很大難度，因此，需要教師多一點(diǎn)耐心來教導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)該做到對所有學(xué)生充滿信心，多些耐心，獻(xiàn)出愛心，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、輔導(dǎo)待優(yōu)生做好英語預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作

大多數(shù)待優(yōu)生在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上往往是“笨鳥后飛”，甚至是“笨鳥不飛”。這就需要教師經(jīng)常幫助他們溫習(xí)英語單詞和音標(biāo)，教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確的英語發(fā)音。同時(shí)英語單詞的詞性、詞義和翻譯也很重要，這就需要教師從多方面幫助待優(yōu)生，輔導(dǎo)他們做好英語預(yù)習(xí)工作，教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語的正確方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，這樣才能有效提高待優(yōu)生的英語成績。

對待待優(yōu)生的英語作業(yè)要經(jīng)常面批，這樣可以讓他們及時(shí)改正錯(cuò)誤，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。每天上早自習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該讓待優(yōu)生到講臺(tái)前向大家背誦朗讀昨天學(xué)過的英語文章和典型例句，檢查他們的課后復(fù)習(xí)情況。學(xué)生在學(xué)完一個(gè)模塊后要學(xué)會(huì)自我知識(shí)總結(jié)，對于不會(huì)的地方應(yīng)該及時(shí)向教師反饋，讓教師幫助解決問題，不要把不會(huì)的問題遺留到下一個(gè)模塊，這樣不但會(huì)使錯(cuò)誤越積越多，而且不利于待優(yōu)生英語成績的提高。開展有效的復(fù)習(xí)，可以大幅提高不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

三、拓展課外閱讀，做好作業(yè)評價(jià)工作

教師應(yīng)選擇一些生詞少、通俗易懂、有趣味性的文章供學(xué)生閱讀，教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用詞典來查生詞。當(dāng)他們用自己的努力和所學(xué)知識(shí)看懂幾篇文章時(shí)，他們就會(huì)對閱讀越來越有興趣，使他們在以后能夠理解更多的英語文章。這樣，不但能培養(yǎng)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的英語知識(shí)面，而且可以幫助他們增加更多的英語詞匯，為學(xué)好英語打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在英語待優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績方面，我們應(yīng)該進(jìn)行多角度的評價(jià)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)生對于教師對他們的評價(jià)非常重視，英語待優(yōu)生也不例外。教師應(yīng)該對他們的進(jìn)步予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。但是對于他們犯錯(cuò)誤的地方，應(yīng)該耐心指導(dǎo)，讓他們及時(shí)改正，爭取以后不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。在他們的英語作業(yè)評價(jià)中，應(yīng)該多用“good”等字樣，這種做法會(huì)使師生關(guān)系更加融洽，也讓英語待優(yōu)生更加喜歡英語這門學(xué)科。

四、精講多練，快速提高英語優(yōu)秀率

精講多練，增加課堂的教學(xué)容量，從而使優(yōu)秀率快速提升。在復(fù)學(xué)的過程中，可采用“以多練為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的復(fù)習(xí)方法，使師生在共同質(zhì)疑解惑、共同導(dǎo)引求知的過程中，通過學(xué)生的學(xué)與疑，教師的教與導(dǎo)，共同進(jìn)步。

具體的方法是：質(zhì)疑引動(dòng)，有序地多練。學(xué)貴有疑，疑可以使學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。以泉州市中考試題為例，里面有綜合填空的題型，需要學(xué)生選擇方框內(nèi)的單詞，并以適當(dāng)?shù)男问教钊肟瞻滋?，使補(bǔ)全后的短文意思通順，語法正確，結(jié)構(gòu)完整。

There was a boy named Lewis. He was six years old. One day，as he was looking out of the car window____ his way to school，he discovered that so much grey smoke was coming from his dads car. Then Lewis looked at the____ cars on the road. To his surprise， all the cars had grey smoke around them.

教師可以在復(fù)習(xí)課的教與導(dǎo)中，提出一系列問題，為了尋求答案，學(xué)生不得不深入研究課文，為答案尋找依據(jù)。

教師在教學(xué)中應(yīng)把愛融入教學(xué)中，要經(jīng)常關(guān)注待優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績，尊重他們的學(xué)習(xí)想法，及時(shí)糾正他們在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，給予他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心，培養(yǎng)待優(yōu)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性，提高他們的英語成績，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

蔣珣.淺談如何提高農(nóng)民工子女的英語學(xué)習(xí)成績[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2014（2）.

編輯 王夢玉